《日月明》教学设计_教案教学设计.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 《日月明》教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验人教版教科书语文一年级上册识字二第 4 课. 教材简析 “日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎 能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让 人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更 大的识字热情。 目标预设 1 ．认识13 个生字，会写 3 个字。 2 ．正确、流利地朗读课文。 3 ．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 课时安排 ：两课时 第一课时 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 教学目的： 1、认识 13 个生字。 2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教具准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。 教学互动流程： 一、形象揭题，趣味识“明”。 1、师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真 是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个 老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（摆出 双手）这双手表示什么？ 2、现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 3、这个字读什么？ （正音，齐读）你们以前有没有见过 “明”你能不能用 “明”组词 ？ 4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽 ，特别是“日”，作为老大 哥让着小弟弟 ，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 [设计意图 ：以激励性的语言导入 ，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。] 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 二、学习“鲜” 1、像这样有趣的字还有很多，课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察， 说说如何记住“鲜”字。 2、鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如： （1 ）有鱼又有羊，这事真新鲜。（2 ）桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。 2、生齐读并给“鲜”字组词。 [设计意图：鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。] 三、运用学法，自学其他生字。 1、小组合作，读懂课文。 请小朋友分组自读课文，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自 学讨论） 2、找出生字，自读。 3、小组合作学习：⑴这些生字是什么字组成的？⑵能根据它的组成成分了解生字的意 思吗？ [设计意图：这一环节的设计给足了学生自主思考，自主探索的时间和空间 ，充分利用了 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 自己已有的知识经验，通过与小组同学之间的讨论交流识字，不仅充分调动了学生学习的积 极性，使课堂气氛活跃，还培养了学生自学能力和新课标所弘扬的团队精神。] 4、小组汇报交流。 5、抽读生字卡，开火车读。 6、摘掉拼音识记生字。 师：这些字摘掉拼音小帽子，你们还认识吗？好，小组内互相认一认，考一考。 7、给生字组词，并选择一两个词语来说句子。 8、师小结：刚才大家通过小组的合作学习，已能用很多种办法记住了生字，我们再来 看看“众”字和“森”字，这两个字都是品字