一小三年级语文下册第一单元1古诗三首第1课时教案新人教版12171109.docVIP

1 古诗三首 本课共安排了三首古诗。《绝句》一诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的景物有机地组合为一体，从而构成一幅明丽和谐的春色图.《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色，作者以其细致、敏锐的观察力，捕捉住季节转换时景物的特征，抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。全诗春意浓郁，生机蓬勃,给人以清新、舒畅之感。《三衢道中》写出了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这三首诗的共同之处是都将景物描写得清新、自然，让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。 三年级的学生已经积累了一定数量的古诗.这三首古诗的基调是轻快的，语言是平实的，学生很容易理解。诗中还出现了一些学生感兴趣的小动物，能充分调动学生的学习兴趣. 1．采用不同的方式诵读古诗,边读边想象画面，理解古诗的意思。 2．讲解古诗背景，加深学生对古诗的理解。 3．借助插图，引导学生说出诗中描写的景象。 4．通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解;整体把握诗意，不要求字字对译。 【知识与技能】 1．认读、会写本课字词。 2．有感情地朗读课文。背诵课文,默写《绝句》. 3．能借助注释书和插图了解诗句的意思,想象画面，说出诗中描绘的景象. 【过程与方法】 一边读一边想象画面，以读悟情。 【情感、态度与价值观】 从诗中感受自然美和语言美,作会诗人所表达的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 重点 1．认读、会写本课字词。 2．有感情地朗读课文。背诵课文，默写《绝句》. 难点 边读边想象画面，能说出三首诗分别写了怎样的景象。 教师：多媒体课件。 学生：预习古诗，了解作者及古诗的创作背景。 3课时 1．会认2个生字,会写4个字。 2．有感情地朗读古诗《绝句》，背诵、默写古诗。 3．理解诗句内容，感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。 重点 1．会认2个生字，会写4个字. 2．有感情地朗读古诗《绝句》，背诵、默写古诗. 难点 理解诗句内容,感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。 一、激趣导入 1．同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。(课件：几幅春天美景图，配上音乐,让学生形象地感知春天的美） 2．播放《绝句》的配乐诗朗诵。（课件出示相应的画面) 二、初读感知 1．听完这首诗后，你们有什么感受？（学生自由发言，师相机板书学生的发言）（板书:美丽、安闲） 2．这首诗的作者是唐代大诗人杜甫，谁来向大家介绍一下呀?生介绍完后，师出示课件.（杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首，《绝句》便是其中的一首。)指名学生读。 3．这里还有一些词语朋友呢，谁能当小老师领着大家念?（课件出示词语:迟日　泥融　燕子　沙暖　鸳鸯) (1)你们见过鸳鸯吗?课件出示鸳鸯的图片，看图后再指导读鸳鸯，注意“鸳是前鼻音，“鸯”是后鼻音。 (2)指导学生书写“融、燕、鸳、鸯这四个字。 4．这些词语朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁读得正确、流利.（分小组赛读) 5．读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读？(指名读) 6．师范读，出示朗读节奏:迟日/江山/丽,春风/花草/香。泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。学生齐读. 三、细读感悟诗意 1．了解诗题. 师：大家知道诗题的意思吗？与我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照诗句的字数，可分为五言绝句和七言绝句。 2．这首诗描写的是什么季节的景象?你是从哪些词语看出来的? 3．学生交流，老师引导点拨。 4．学习第一、二句. 课件出示：迟日江山丽，春风花草香. （1)“迟日”是什么意思，谁能说一说？(迟日：春日） （2)诗中描写了哪些景物？(日、江山、春风、花草）你能用一些修饰词来形容这些事物吗？(学生交流） （3)师小结：温暖的太阳、青青的山、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀! (4)这么美好的春色用诗中的两个字概括就是什么,请大家齐声说出来—-丽、香. 5．师引导:“春风花草香”，花草散发出阵阵芳香，小动物也被吸引出来了。 6．学习第三、四句。 课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （1）学生汇报不懂的地方，小组内解决。 ①“融”是什么意思？（湿软) ②小燕子来回地飞着，在干什么呢？（筑巢、玩耍、报告春天的来临、啄食……） (2）谁来说说这两句诗的意思。(学生自由交流，师指名说) 课件出示:冰冻的河泥早已变湿软了，燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢;一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了. 7．配上动听的音乐和优美的画面练习把整首诗读一读，并试着背一背. 8．指名读、背诵。 四、有感情地朗读,领会诗的意境 1．让我们再来朗读一遍这首诗吧. 2．鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上，千万不要