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《纸船—寄母亲》教学设计
教材分析
教材分析
教学目标冰心的《纸船》这首诗是离开家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤,是献给母亲的一曲深情的颂歌.古今中外表达母爱的诗作很多,这首诗却有着自己的独特之处,诗人以孩子般的纯洁和天真,从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物--纸船,以纸船为题,并以此展开自己的情思,托物言情,赋予纸船特别的含义。
教学目标
【知识与能力目标】
有感情地朗读课文,背诵冰心的《纸船—寄母亲》。
【过程与方法目标】
通过反复诵读培养学生的朗读能力、通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌能力和想象能力。
【情感态度价值观目标】
感受游子对母亲深情的思念与依恋,培养学生爱母亲、爱祖国的感情.
教学重难点
教学重难点
【教学重点】
在诵读中体会诗中的真挚情感,学生合作探究研读诗句,理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
【教学难点】
感受游子对母亲深情的思念与依恋,培养学生爱母亲、爱祖国的感情。
课前准备
课前准备
多媒体课件
教学过程
教学过程
一、创设情境,引出课题。
1。母爱是一个永恒的话题。
它是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;
它是一泓清泉,让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净;
它是一杯牛奶,在你饥渴的时候给你无限的感激。
它是……
2。通常情况下,我们思念母亲的方式有哪些?
二、作者简介
冰心 (1900———1999)原名谢婉莹,福建长乐人,现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家,曾任中国民主促进会中央名誉主席,中国文联副主席,中国翻译工作者协会名誉理事等职。晚年被尊称为“文坛祖母。
三、初步朗诵,整体感知。
1。范读课文,学生整体感知课文内容。思考:课文用什么一个形象来表作者自己怎样的情感呢?
2.自读诗歌,诗歌描绘了几幅图画,请分别用一句话概括图画的内容。
出示课件(叠纸船、放纸船、梦纸船)。
3。朗读全诗,注意停顿。(出示课件)
四、精品细读,领悟诗情。
1。默读课文,边读边思考:作者是怎样表达自己对母亲思念的?出示品读诗歌的课件
我从来不肯妄弃了一张纸
“从来不肯”体现了诗人怎样的情感?
(从来是一直都这样,从不破例.“从来不肯”了体现诗人对母亲的深情由来已久,不是一时的冲动.)
在朗读中这个词应如何处理才能表现情感?
(这句话的重音也应放在“从来不肯”,“从来不肯”的语气要坚定而深沉。)
“总是留着--留着”、“一只一只”:(表明所叠纸船之多,对母亲思念之深。)
“每天”、“总希望”:(体现思念的执著、诚挚和永不改变)
“含着泪”、“悲哀:(“含着泪”“悲哀思念之苦,刻骨铭心。 “悲哀是指思念母亲的孤独、惆怅、难舍的痛苦之情.)
2.三个小节在表达思念之情上有何不同?
讨论小结并板书:“思念之深—-执著诚挚—-强烈
3.你认为哪句最能体现诗人要表现的情感?出示课件
(这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山求他载着她的爱和悲哀归去.)
五、品析文笔,感情内化.
1.诗人用小纸船来寄托自己的对母亲深深的思念。学生自己举例感受借物抒情的写作方法。
2.作者为什么选纸船作为抒情的凭借,而不选择千纸鹤、月亮、星星呢?
(纸船可以象征漂泊无依的孤独、可以象征诗人的纯洁之心,符合当时海上的情境,纸船带着童稚气,适合儿女表达思念母亲之情.)
六、课外阅读,拓宽视野。
冰心的《繁星?春水》以一个充满爱心、充满童趣、充满和谐的文学世界,让以其为代表的小诗体广为流行,使许多的读者爱不释手.
七、课后作业
背诵课文
八、板书设计
纸船—寄母亲
思念之深-—执著诚挚—-强烈
第一单元提升练习
班级: 姓名:
一、读拼音,写词语。
jù pà( ) bàn lǚ( ) yóu yù( ) shū ɡuì( )
tōu qiè( ) chǎo cài( ) yú lè( ) zhòu méi( )
二、补全词语。
不( )甚( ) 天( )日( )
津津( )( ) 呕( )沥( )
念念( )( ) ( )( )溢彩
( )( )辘辘 与众( )( )
三、根据意思写词语。
1.许许多多的想象不断涌现出来.( )
2。自信事情做得合乎道理,心里很坦然。 ( )
3。不用说就可以明白。 ( )
四、按要求写句子。
1。我像一匹饿狼,贪婪地读着。(仿写句子)
2。书籍是人类进步的阶梯。(仿写句子)
?
3.你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?(改为陈述句)
?
五、把下列句子补充完整。
1。读书破万卷, 。?
2。 ,白首方悔读书迟。?
3.书犹药也, 。?
4。读书有三到,
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