《观察的范围》教学设计.pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 六年级上册《观察的范围》教学设计 梁锡源 教学内容：《观察的范围》 教材分析： 《观察的范围》是北师大版六年级上册第六单元第二课时的内容，属于空间与图形领 域。本课从学生熟悉而感兴趣的生活背景出发，通过猴子看桃、行驶的汽车看到的大楼范 围、路灯下的影子等情境，让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线 与观察范围抽象为点、线、区域这一变化过程。让学生利用所学知识解释生活中的一些现 象，发展学生的空间观念。 学情分析：这一内容学生在四年级下册第四单元《观察物体》中已经初步接触。学生 能辨认从高处、远处不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会 到同一景物在不同的位置 ，看到的画面不同；能辨认从不同的位置拍摄到的图片及其先后 顺序。 教学目标： 1 ．知识与技能：给合生活实际 ，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、 区域的过程。感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释 生活中的一些现象。通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 2 ．过程与方法 ：从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 的空间观念 。 3 ．情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他 人合作交流的意识。 教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观 察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念。 教学难点：能运用“观察的范围”的相关知识解决日常生活中的一些问题。 教学过程： 导入：品古诗 1、课件出示配图古诗《登灌鹊楼》，让学生齐声朗读。 2、提出问题，引发思考： 诗人说“欲穷千里目”，“更上一层楼”是什么意思呢？学生会根据自己的理解回答 ： 站得更高 ，望得更远。 你想从数学的角度来探究其中的道理吗 ？ 3、揭示课题 谈话 ：今天这节课我们就通过学习观察来共同探究这个问题。 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 活动一：做一做 师：我们先来做个游戏好吗？（好）请同学们翻开数学书立在桌面上，请你将你的笔 放到数学书的后面，请你坐直。你能看见你的笔吗？为什么？ 师：不准移动你的数学书，不准移动你的笔，也不准变换自己的位置，你能想个办法 看见笔吗？（站起来就能看见了）为什么现在就能看见了呢？ 师总结：刚才我们坐着的时候，视线受到了数学书的阻挡，所以我们就看不见笔，而 当我们站起来的时候，视线没有受到阻挡，我们就能看见笔了。看来观察的范围会受到一 些因素的影响，这节课我们就来研究《观察的范围》。（板书课题） 活动二：画一画 秋天到了，桃子都成熟了，看！落的满地都是呢，有只小猴闻到香味赶来了，前面有 一堵墙，什么都看不到了，真着急呀，没关系 ，爬树可是我的强项 ，爬到旁边的树上去看 一看吧。 师：看，小猴子爬到了这个位置，它是从这一点进行观察的，（描出这个点 ）我们把它 叫做观察点 ，我们把它确定为点 A ，那小猴在点 A 处能看到墙内的哪些地方呢？谁愿意到 前面来指一指。 （鼓励学生到图上指一指 ） 师指墙角下一点 ：这个位置小猴子在点 A 处能看到吗？为什么？ 生 ：不能看见，因为它的视线受到了墙的遮挡。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 人人好公，则天下太平；人人营私，