漏的教学设计一等奖3篇.docx

第 1 篇漏的教学设计一等奖 第 1 篇漏的教学设计一等奖 活动目标： 尝试用浓、淡墨的形式绘画故事“漏”中好玩的画面。 情愿大胆表达，感受故事的诙谐。 活动过程： 一、谈话导入 师：上次我们一起看了哪本故事书？〔电脑上出示故事封面图画〕 你最宠爱小电脑里的哪一张图画？为什么宠爱？ 你觉得好玩在哪里？哪里好笑？〔教师请两到三位幼儿答复。〕 二、交代课题 师：今日，教师用国画的方法，把一些好玩的画面画了下来，请你们来看一看。〔出示已贴在黑板上面的范画〕 师：哪些地方用了浓墨？〔轮廓，线条用的是浓墨〕 淡墨呢？〔里面晕染用的是淡墨〕 认真观看一下这几幅画，他们的方法都一样吗？ 师：那我们在画的时候，你觉得怎么样使画面变得更好玩呢？ 大胖驴的肚子要画的大大的。 老虎观察大胖驴的时候，表情怎么样？〔皱着眉头〕小偷呢？〔牙齿都露出来了〕 3． 骨碌骨碌滚下山的速度很快，变成了两个圈圈。老虎的圈圈画的大一些，小偷的 3． 骨碌骨碌滚下山的速度很快，变成了两个圈圈。老虎的圈圈画的大一些，小偷的 圈圈画的小一些。 师：让我们一起来画一画吧。 三、幼儿作画，教师巡回指导 小狼豪沾浓墨站起来跳舞，大狼毫喝饱淡墨躺下来画。 四、教师讲评 1．说说自己的画 师：你画的是什么？你觉得哪里好玩？ 2．猜猜别人的画 师：你觉得他画的好玩吗？你是从哪里看出来的？ 五、整理、完毕课时 师：漏中还有很多好玩的画面，下次我们再来画一画，好吗？ 活动评价： 第 2 篇漏的教学设计一等奖 第 2 篇漏的教学设计一等奖 活动目标： 1、理解故事内容以及故事中“漏”的实际含义。 2、细致观看画面，对角色的心理活动进展猜测与推理，并大胆表述。 3、感受故事好玩的情节，萌发对民间故事的兴趣。 4、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 故事 PPT 活动过程： 一、观看封面，激发幼儿阅读兴趣。 1、师：今日教师带来了一本绘本图书，在这本绘本图书的封面上你看到了什么？ 2、师：老爷爷、老奶奶在干嘛？为什么抬头？表情是什么样？ 3、师：到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢？我们一起来看一看听一听。二、播放 PPT，观看图片，了解故事。 1、出示图片。师：看，有个什么动物呀？驴长的怎么样？除了驴还有谁？ 2、师表达故事第一段：从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。 3、出示图片。师：这时，谁来了。还有谁？他会是谁呢？为什么是小偷？〔瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊？〕 4、出示图片。师：老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的？〔幼儿表达， 师贴图。〕 5、出示课件图片。师：晚上。他们来了。老虎怎么来？〔偷偷摸摸，趴着来的。〕小偷怎么来？眼睛为什么向后看？〔东张西望〕为社么戴帽子？〔仿照小偷的动作。〕 6、出示图片：老虎在干什么？〔墙破了，挖墙角〕小偷在干什么？〔屋顶上，扒开屋顶〕 7、出示图片。王老汉被惊醒了，起床了。奶奶呢？〔有点醒，半梦半醒〕。奶奶说： xxxxx。那漏是什么意思呢？ 8、老虎明白漏的意思吗？从哪里看出来的。〔什么状况下才抓这头啊！〕小偷呢？师表达老虎和小偷的心里活动。 9、出示图片。小偷掉那里？从哪里看出来？他们俩吓的边跑边喊：“哎呀，是漏啊。”他们认为漏是什么？〔旋风 石头〕 10、下雨了，老虎和小偷还想着大胖驴，一回头老虎和小偷碰了面，老虎认为谁是漏， 小偷认为谁是漏。遇到后她们心里怎么样。 三、完整阅读，找出故事的结局。 1、师：故事还没有完，大胖驴被吃掉、偷走了吗？你从哪儿知道的？这漏到底是什么呢？ 2、师：这个故事中的老虎和小偷怎么样？真愚蠢真笨，这故事可真好玩，真搞笑。 3、师：今日教师讲的这个故事的名字叫《漏》。教师示范书写“漏”边说边讲解漏子的构造。 活动反思： 这个绘本选自中国民间故事“漏”，为了贴切幼儿的年龄特点和语言进展特点，故事中 的语言比较儿童化合生活化，其中的一些像声词，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生动形象又能引起幼儿的阅读兴趣。在整个故事中“漏”作为贯穿故事始终的一条主线，因此孩 子对“漏”其后的背景理解很重要。只有当孩子在相对生疏的背景下理解故事时，才会投入 到对些许不生疏的情节规律中隐蔽线索的觉察和思考之中。在现实生活中幼儿已经很少接触 到房屋漏雨这样的现象，对于“漏”雨缺少直观的生疏，所以要让孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的好玩情节和其中的诙谐幽默之处。我在这个环 节预备了玩沙的筛子，当孩子们分不清是“漏”还是“肉”时，我让孩子观看“沙子从筛子里漏下来的情景”，当我再问孩子们：“知道什么是漏了吗？”他们异口同声地说：“漏沙 的漏”。 故事《漏》中有三处精彩的画面，分别是情节推动进展的三个**段：一是小偷从屋顶紧 张摔落到老虎背；二是小偷和老虎由