刘裕权 小组合作学习之我见.ppt

小组合作学习之我见;案例：语文作业;最繁忙的的机场——日理万机； 最小的邮筒——难以置信； 最高深的手艺——点石成金； 最彻底的美容——面目全非。;教学低效的反思;学习不能超前;研究小组合作教学的价值 ;当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期许时，他们学得最好 当学生能够学以致用时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好;一、小组合作学习的意义;（一）小组合作学习的概念;;（二）小组合作学习的特征 ;（三）小组合作学习的创新点;;;;;一一、一;;;; 《学习》中讲到：“人类历史始终是一部冲突史。”人类创造的自毁能力增加了冲突的危险，那么，能否设计一种扩大理解、避免冲突或以和平方式解决冲突的教育？ “教育似乎应该采取两种相互补充的方法。首先是发现他人；然后是在其一生中从事一些共同的计划。” 发现他人就是教育学生懂得人类的多样性和互赖性；在此基础上开展一些合作项目。;;二、小组合作学习的形式及建设;（一）小组合作学习的形式;2. 小组合作学习的其他形式;教学中的具体活动方式;（二）合作学习小组的建设;1、遴选好学习小组长;2、建组原则 ;3、分工合作;4、学习小组的管理;;;;;; ;同伴合作（二人）的学习训练要求;学生独立思考——小组讨论交流——优秀成果展示 关注 关照 倾听 利用资源 亲和力;班级小组学习 “jing”字约定理：;三、小组合作学习的课堂教学模式;练习的目的有三个： 一是检验学生的学习情况； 二是巩固学习成果； 三是将学生的知识转化为能力。 学生的课后作业的处理要求： 有发必收，有收必改， 有改必评，有错必纠。 ;三、小组合作学习的课堂教学模式;三、小组合作学习的课堂教学模式;三、小组合作学习的课??教学模式;四、小组合作学习操作温馨提醒;（一）小组合作学习的局限;（二）哪些内容适合小组合作学习;（三）小组合作学习口诀;五、教师实现有效小组合作教学的八项修炼 ;我无法送你到对岸，只能送给你一叶小舟; 我无法送你上山顶，只能指给你上山之路; 我无法送给你智慧，只能教你获取的方法。;谢谢大家;;宝山壁画;;欢迎大家观看！小组合作学习之我见;案例：语文作业;最繁忙的的机场——日理万机； 最小的邮筒——难以置信； 最高深的手艺——点石成金； 最彻底的美容——面目全非。;教学低效的反思;学习不能超前;研究小组合作教学的价值 ;当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期许时，他们学得最好 当学生能够学以致用时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好;一、小组合作学习的意义;（一）小组合作学习的概念;;（二）小组合作学习的特征 ;（三）小组合作学习的创新点;;;;;一一、一;;;; 《学习》中讲到：“人类历史始终是一部冲突史。”人类创造的自毁能力增加了冲突的危险，那么，能否设计一种扩大理解、避免冲突或以和平方式解决冲突的教育？ “教育似乎应该采取两种相互补充的方法。首先是发现他人；然后是在其一生中从事一些共同的计划。” 发现他人就是教育学生懂得人类的多样性和互赖性；在此基础上开展一些合作项目。;;二、小组合作学习的形式及建设;（一）小组合作学习的形式;2. 小组合作学习的其他形式;教学中的具体活动方式;（二）合作学习小组的建设;1、遴选好学习小组长;2、建组原则 ;3、分工合作;4、学习小组的管理;;;;;; ;同伴合作（二人）的学习训练要求;学生独立思考——小组讨论交流——优秀成果展示 关注 关照 倾听 利用资源 亲和力;班级小组学习 “jing”字约定理：;三、小组合作学习的课堂教学模式;练习的目的有三个： 一是检验学生的学习情况； 二是巩固学习成果； 三是将学生的知识转化为能力。 学生的课后作业的处理要求： 有发必收，有收必改， 有改必评，有错必纠。 ;三、小组合作学习的课