初中化学中考其他-第十单元酸和碱复习课教学设计.docxVIP

第十单元　酸和碱 复习课教学设计 一、教学设计思路： 酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生产生活中常见的两类物质，本单元复习，注意联系学生生产生活实际,通过讨论归纳、讲练结合、多媒体辅助、自主学习等方式，培养学生回忆—归纳—应用知识的能力。本节课抓住本单元的知识点，同时突出知识与问题的整合，即“以知识引问题、以问题带知识”，把“问题意识”作为一条主线，贯穿于整个知识复习梳理的始终，以期激活学生的思维，深化对知识的理解与巩固。在教学过程中通过：设计“引导型”问题，理清学生知识脉络；利用“开放型”问题，拓展学生的知识的深广度；设计适度的“挑战型”问题，来调动学生积极的思维，进行知识的整合综合运用。并对学生进行“从生活走向化学，从化学走向社会。” 这一课程理念的渗透。 二、教案 课题 酸和碱 授课人 张怀军 　学校 谷城县冷集镇二中 教学目标 1.掌握常见的碱或酸的主要化学性质，并应用其化学性质解决实际问题。 2.中和反应的探究及PH的应用 3.通过对具体的酸和碱的鉴别，归纳酸和碱的化学性质，培养学生应用知识及构建知识结构的能力 重点 通过对硫酸和氢氧化钙溶液的鉴别，归纳酸和碱的化学性质 难点 培养学生回忆—归纳—应用知识的能力 教学方法 讨论归纳法、讲练结合法、多媒体辅助法、 自主学习法 仪器、药品 稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；　滴管、试管、试管架 教师活动 学生活动 设计意图 问题导入：通过学习同学们认识了哪些常见的酸和碱？ 这节课我们一起复习与它们有关的知识，首先请同学们对照教材进行回忆和记忆。 回顾：盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等。 学生回忆和记忆5-8分钟。 指明复习主题 并唤醒记忆。 提出问题：在化学实验室里，药品的标签有被腐蚀的情况，现有两瓶标签模糊的溶液：浓硫酸和浓盐酸你能用最简单的方法把它们区分开吗？你所用的方法是运用它们的哪一条性质？ 大家讨论一下，找代表发言。 思考分析：回忆浓硫酸和浓盐酸的特性 汇报交流：根据他们的物理性质和化学性质，交流鉴别方法。 创设情境，回顾已学的知识。 提出问题：大家对两种酸鉴别掌握非常好，那么对碱的鉴别是不是也很好呢？教师考一考你们：有两种白色固体，一种是氢氧化钠，另一种是氢氧化钙，可用什么物理方法鉴别？ 分析交流：氢氧化钠在空气中容易潮解，而氢氧化钙无明显变化。 设计“引导型”问题，理清知识脉络?：加深对其特性的感悟，并进行运用。 提出问题：前面我们是运用物质的物理性质鉴别物质，接下来我们能不能运用化学性质来鉴别他们呢？如何鉴别盐酸和氢氧化钙溶液？并说出运用了什么性质？大家选择投影屏幕上为你们提供的药品进行模拟实验： （1）紫色石蕊（2）无色酚酞 (3) PH试纸 （4）锌粒 （5）带锈铁钉（6）硫酸铜溶液? （7）氢氧化铜（8）大理石 回忆思考：二者的化学性质有哪些不同之处 交流讨论：提出不同的鉴别方法，自主选择药品，模拟探究，写出有关的化学方程式，得出结论。 知识归纳：酸与碱化学性质及其用途 创设“开放型”问题，拓展知识的深广度：以模拟实验探究的形式进行酸和碱的性质归纳与综合应用，完成知识的整合过程。 提出问题：我们已经会进行常见的酸与碱的鉴别，那么实验后产生的废液应如何处理？ 提示：考虑实验时主要用的药品是什么？ ? 思考分析：思考废液中含有的成分，联想相关的化学知识 汇报交流：先测定溶液的酸碱性，利用酸碱指示剂，进行中和处理。 知识归纳：中和反应及测定溶液的PH。 　 设计适度的“挑战型”问题，进行知识的综合运用?：以实验中遇到的实际问题为切入点，引导学生思考如何处理实验中产生的废液，应从哪几步入手，每一步需要注意什么。对学生进行“从生活走向化学，从化学走向社会。” 这一课程理念的渗透，从而培养学生运用中和反应解决实际问题的能力，有效突破难点，温故知新。 教师投影出示例题，讲解并总结解题规律和注意要点。 学生思考并聆听、感悟，然后做学案。 及时运用学到的知识解题，巩固，深化知识与技能。 反思与小结：通过这节课的复习，你有什么收获、体会或想法？ 学生回顾本节课的内容后回答 培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。 〔板书设计〕　　　　　第十单元　酸和碱 复习 实质及应用 中和反应 浓酸的特性 碱的俗称 酸 + 碱 碱的特性 稀酸的共性 碱的共