2021年新人教部编本六年级上册语文第2单元-单元说明-教案.doc

第二单元 单元说明 本单元是阅读策略单元，以“学习提高阅读速度的方法”为主题，编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》四篇题材不同的课文进行专项阅读训练。《搭石》是一篇叙事性散文，描绘了一幅幅与搭石有关的画面，再现了淳朴美好的乡情和民风；《将相和》是一篇历史题材的文章，通过三个小故事，展现了“将”“相”以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》这篇说明文通过列数字、作比较等说明方法，介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民是如何利用地道战粉碎敌人“扫荡”的。安排本单元的目的，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。 本单元的阅读训练要素是“学习提高阅读速度的方法”。教材围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。本单元中的每篇课文均编排了学习提示，并与课后练习相照应，既介绍了提高阅读速度的具体方法，又引导学生熟练运用，最终在实践中循序渐进地落实教学目标。《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成阅读时“集中注意力”的阅读习惯，学习“不回读”的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习“扩大视域”的阅读方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生学习“借助关键词句”的阅读方法，即结合文章段落特点，抓住关键词句，迅速把握课文内容，快速阅读；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思或由词入画展开联想描述情景，这样也可以提高阅读速度。纵观本单元，每篇课文训练阅读的方法既有关联，又各有侧重，为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。 本单元的习作训练要素是“结合具体事例写出人物的特点”。中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚。在此基础上，本次习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写具体。 作为阅读策略单元，在教学中要充分重视教材的前后衔接，关联学生已有的阅读经验。同时，可以在每篇课文的设计中自然渗透图像化、找出重点以及概括等阅读方法的引导，借用结构图、气泡图、鱼骨图等思维导图的形式创建由理解走向运用的图示支架，帮助学生快速抓住文本内容，领会文本主旨，在理解的基础上追求阅读速度，提高阅读效率。 在本单元教学中需要注意以下几个问题： 第一，“提高阅读速度”“快速阅读”二者不能等同。本单元重在关注和指导学生的阅读过程，强化学生阅读时的“速度意识”，令学生了解、掌握提升阅读速度的一般方法，以提高阅读的效率。要避免把本单元理解为“快速阅读方法训练单元”，更不能把阅读课上成“速读方法”的机械训练课。 第二，要准确把握“提高阅读速度”与“阅读理解”之间的关系。“提高阅读速度”并非一味求快，它与阅读理解的要求是同步的；没有同步的理解，再快的阅读速度都没有意义。本单元编排的四篇课文都要求精读，在学习提高阅读速度的方法的同时，要达成理解课文内容的目标。“提高阅读速度”的意识要贯穿在整个学习的过程中，不论是初步感知课文内容，还是深入研读课文，阅读都要讲求速度。 第三，要不断引导学生反思自己的阅读行为。不同的学生，其阅读速度有快慢之分，理解能力有高低之别，要注意创造机会引导学生相互分享阅读经验。这样既有助于学生互相借鉴，取长补短，又有助于学生检测自己的阅读效果，找出不足，进而在阅读中有意识地运用提高阅读速度的方法。本单元课文不建议安排预习，教学时可以引导学生有意识地记录自己的阅读时间，将经过一段时间学习后的阅读速度与之前的阅读速度进行对照，体验阅读速度提升的成就感。 第四，引导学生在课外阅读中熟练运用提高阅读速度的方法。学生阅读速度的提高不是一蹴而就的，更不是有了方法、策略就能运用自如的，而是需要大量的阅读实践。提高阅读速度的方法不仅要在本单元的学习中落实，也要在以后的课内外阅读中不断实践，引导学生在真实的阅读中有意识地运用多种方法提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。 分类 内容 课时 教学要点 课文 搭石 2 1.会认36个生字，读准“间、强、划、削、冠、任”这6个多音字，会写43个生字，正确读写58个词语 2．学习“集中注意力，不回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法 3．能够概括课文的主要内容，通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质 将相和 2 什么比猎豹 的速度更快 2 冀中的地道战 2 习作 “漫画”老师 2 能抓住自己熟悉的老师的主要特点，用一两件具体的事例来进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法，突出富有个性的人物形象，写出真情实感 语文 园地 交流平台 1.在交流