有效课堂提问策略研究-《中国教育技术装备》(2010年6期).docx

龙源版权所有 有效课堂提问策略研究作者：韩 璐 王 欢 宋春娜来源：《中国教育技术装备》2010年第06期 摘要 分析当前课堂提问中存在的问题,论述课堂提问有效性的表现,并在此基础之上提出一系列有效课堂提问的策略。 关键词 有效性;课堂提问;策略 中图分类号:G642.421 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)06-0029-02 Study on Strategy of Effective Classroom Questioning//Han Lu, Wang Huan, Song Chunna Abstract This paper analyses the existing problems in present classroom questioning, described the expressions of classroom questioning effectiveness, on this basis, made some effective classroom questioning strategies. Key wordseffectiveness; classroom questioning; strategies Author’s address Education Technology Department, Hebei University, Baoding, Hebei, China 071002 课堂提问是教师根据学生已有的知识经验提出问题,引导学生经过思考得出问题答案,从而巩固旧知、获取新知,掌握技能发展能力的双边活动过程。讲演提问式的教学是一种直接有效且容易实施的教学形式,一直是我国中小学课堂教学的主要形式。如今新课程改革明确提出要加强教学过程中学生的自主参与,增加师生之间的交流和互动,提倡学生在学习的过程中进行主动建构。因此,教师明确课堂教学中如何进行有效提问是十分重要的。 1 课堂提问中存在的问题 提问的运用不当不单会构成无效提问,甚至会成为一种对学生构成伤害的行为。课堂活动的主体是学生,教师在设置课堂提问環节时总是希望全班学生都能积极地参与,同时教师的提问是否能使全班学生投入进来也是有效提问的一个重要评价指标。然而在实际教学过程中,教师的一些做法却严重损害了学生的参与积极性。其中以问题作为惩罚的手段就是最具代表性的一个。教师可能在发现某学生没有做家庭作业、学生回答问题错误或有学生不遵守课堂纪律的时候,故意让这个学生回答他不可能知道答案的问题,不论教师是有意还是无意,也不论他的出发点是什么,结果都是一样···试读结束