初中化学中考其他-新课程背景下中考化学复习讲题叙事3.docxVIP

新课程背景下的中考化学讲题叙事 南京师范大学第二附属初级中学 任德高 一、中考试题的特征及复习对策 2023年中考命题的特点 1、整合三维目标，全面考查基础 2023年的命题仍以初中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养立意，对《课标》中五个主题的内容进行全面的考查。并将三维目标中认知性目标、技能性目标、体验性目标有机整合在真正的问题中。 2、贴近学生生活，强化实际应用 继续从生活中寻找“题眼”， 关注学生经验，聚焦社会热点，充分体现化学与社会的联系，让学生从多个视角认识化学与人类生活的密切联系，感受身边处处有化学。引导学生关注科技发展和社会进步，有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于培养学生关心自然和关心社会的情感与价值观。 3、突出学科特点，注重科学探究 继续加大对科学探究能力的考查，加大对学生的动手能力、实验能力、分析解决实际问题的能力的考查力度。 4、渗透教育功能，体现开放创新 创新的开放性试题，可以增加试卷的陌生度，使学生站在同一的起跑线上，有利于学生真实水平的反映。同时也有利于减少练习效应，避免题海战术和死记硬背。 5、融合科学人文，体现学科渗透 我市试卷中主要以学科内综合为主，学科间综合的试题有，但占的比例很小。 6、重视学习过程，体现能力立意 注重学习过程，寻求学习规律，让学生由“学会”走向“会学”是课程改革的最终目标。通过对材料的阅读理解，捕获其中有价值的信息，这是一种重要的能力。 中考试题沿革趋势——“稳重求变，变中求新” “稳”字主要体现在： ①命题的指导思想、原则、范围不变；②考查的知识内容稳定；③化学用语重点考查的稳定；④试题的题型、题量稳定；⑤试卷的结构和形式的稳定。 “变”字主要体现：命题人的理念在不断更新变化；载体、情境素材选取的变化；题目的灵活性不断增大；能力考查的力度不断增大。 “新”字主要体现:题目的情境素材新；试题的设计思路新；要求试题完全新编；力争平稳中有起伏，继承中有创新。 新课程背景下的中考化学复习 09中考较之于08中考，我们既要注意到它的“变”，为应变采取相应的对策；更要注意到它小变中的大不变，按既定的备考复习计划稳步、高效地推进当前的复习走向纵深。简言之：心中有考纲，眼中有学生，复习按计划，推进求实效。 ⑴进一步领会《课程标准》中基本理念的精髓，并用于指导教学实施。 ⑵狠抓教学方法的改变、提高课堂教学的有效性 ①.转变教学方式关键在于教学落实 ②.转变教学方式和学习方式，一定要充分利用科学探究的素材，教会学生进行科学探究 ⑶强化实验教学，提高学生对实验的解释与评价的能力 ⑷强化基础，落点后移,将化学知识的学习置于鲜活的社会生活中 ⑸关注情感态度，形成价值观念 ⑹重视审题能力及语言文字表达能力的训练 二、新课程背景下的有效课堂教学： 学习时间是前提，投入一定的时间并提高学习效率，这是增加学习结果和强化学习体验（积极）的基础；学习结果是关键，学生的学业进步和学力提升不仅能促进学习效率的提高，也能增进学生学习的积极体验；学习体验是灵魂，积极的体验和态度会促使学生乐于学习，并提高学习的效率和结果。实际上，学习体验本身也是重要的学习结果。总之，考量学生学习的有效性必须综合考虑这三个要素---提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验。 有效课堂指通过课堂教学学生所获得的进步教师获得的发展。 新课程背景下的课堂教学有效性不仅仅要让学生学到有利于自己发展的知识与技能，获得影响今后发展的学习方法和价值观念，而且要注意让教师在课堂里拥有创造的主动权，能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己，这是新课程背景下课堂教学有效性的新目标。 有效，是课堂教学的基本要求；充实快乐，是课堂教学的最高追求！ 三、新课程背景下的中考化学讲题叙事 (一)、一点切入，多维发散，动态讲练具有相关性的试题； 课例1：“蜡烛”的专题复习课 资料：2023仪征市中考复习研讨会研讨课：由蜡烛引出的化学问题（胥浦中学） 例1：学生提出的问题归纳后有以下10个 ⑴蜡烛为什么会有各种不同的状态和颜色？⑵蜡烛由什么组成？燃烧后变成了什么物质？ ⑶蜡烛燃烧需要哪些条件？是不是在任何情况下都能燃烧？ ⑷用火柴点蜡烛时，为什么开始很难点着？ ⑸平时家中断电，用蜡烛照明时，室内为什么会有黑烟？黑烟是什么物质？ ⑹当吹灭蜡烛时为什么会有白烟冒出，白烟是什么？白烟能否燃烧？ ⑺蜡烛中间为什么要放一根棉线？点燃蜡烛为什么要先点棉线？棉线的作用是什么？能否用其他材料代替？ ⑻蜡烛燃烧时为什么会有液体流下来，流下来的半透明液体是什么？ ⑼蜡烛一经点燃，为什么能持续燃烧？ ⑽蜡烛火焰为什么会闪烁摇晃？为什么火焰是外部明亮中间暗？ 策略：营造追问氛围，保持高思考力水平 课例2：复习课《探究空气的成分》教学思路设计 例2