电子商务案例教学中师生互动博弈分析-《中小企业管理与科技·上旬刊》(2016年6期).docx

龙源版权所有 电子商务案例教学中师生互动博弈分析作者：钱进来源：《中小企业管理与科技·上旬刊》2016年第06期 摘 要：为调动学生课堂积极性，案例教学在高校课堂中是常见的教学模式，也是高校课堂必不可少的教学环节。文章在说明电子商务案例教学中师生互动的含义后，指出电子商务案例教学中的师生互动存在着经济博弈特征，进而运用博弈理论分析师生互动的利益矩阵，探讨在案例教学中双方取得最大利益的路径。 关键词：案例教学；师生互动；博弈 中图分类号： F202 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）16-120-2 1概述 所谓师生互动是指通过教师和学生对课堂各个要素的调控，在师生之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互沟通、相互作用和相互影响[1]。通过师生互动通常可 以增加课堂气氛，扩大课堂学习的深度与广度，调动学生思维。 在电子商务教学过程中，师生互动通常包含三种教学模式：案例模式、实验操作模式和情景模拟模式。其中电子商务案例教学模式是指针对电子商务领域中的一些典型的案 例进行分析，老师通过结合教学内容，反复讨论教学方法，学生通过亲自查阅资料、整理组织材料、分组交流等方式更深入地了解案例的来龙去脉，师生之间不断的交流及对事情的正确认正，以此来提高教师的教学能力和学生的创新思维能力[2]。 另一方面，博弈论作为当今一门脍炙可热的学科，现今已发展到了各个领域。博弈论主要是根据信息分析和对能力的判断使研究者利益能得到最大化的一种理论决策。在电子商务案例教学过程中，教师和学生是两个独立的参与者，是在博弈中能够理性地对他们的行为选择策略以最大化自己效用的决策主体，正是对博弈理论的一种体现[3]。 2 师生互动模型建立 博弈是一些个人、队组或其他组织，面对一定的环境条件，在一定的规则下，同时或先后，一次或多次，从各自允许选择的行为或策略中进行选择并加以实施，各自取得相应结果的过程[4]。根据以上博弈确定内容，假设：博弈參与人{1，2}，1：教师，2：学生。教师是一种高尚职业，具有教书育人的责任，他以学生获取知识的多少看作是自己的利益。作为学生，学习知识是学生的权利也是职责，在电子商务案例教学中，学生学习知识、获取经验为目的。 学生的博弈决策：{作为、懒散作为、不作为}。这里的“作为”可以理解为学生有良好学习习惯，积极进行案例布置，查阅资料、整理组织材料、分组交流等。“懒散作为”指学生根据以往的学习经历（老师经常性的上完课，随即布置案例学习，给学生养成一种学习习惯），习惯性的案例查找···试读结束