关于学校实验室建设和管理体制的思考-《职业教育研究》(2014年11期).docx

龙源版权所有 关于学校实验室建设和管理体制的思考作者：杨霖 张永丹来源：《职业教育研究》2014年第11期 摘要：高等学校实验室建设的目的是提高学校教育教学和科研水平，培养学生进行科学实验，深刻理解科学与工程、实施与发展的关系。高效能的实验室建设是高等教育和高职教育追求的方向。天津职业技术师范大学以“动手动脑，全面发展”为办学理念指导实验室建设，但在高等教育和高职教育实验室建设的管理体制方面仍然有 实验室管理现状及存在的问题 我校实验室管理最初是参照普通高等院校教育范例进行的，自2001年以来，为了进一步提高实验教学与理论教学的统一管理，改由教务处负责并一直延续至今。然而，这类管理方式并不适应快速发展的经济及技术市场的需求，需要进一步探索实验室建设和管理的新方式。 实验室管理模式应以学校的改革与发展为基础，无论选择哪种管理模式，其根本目的是提高管理水平和服务质量，提升教学与科研水平，培养高素质人才。然而，随着高等教育事业的不断发展，社会经济发展对人才的需求不断增加，国家对教育的投资越来越大，学校实验室建设迅猛发展。特别是近年来我校通过“十五”、“十一五”、“十二五”综合投资，增添了几千万元的仪器设备，建立了几十个新型实验室，其中包括天津市重点实验室和工程实训中心，取得了巨大成绩。但也暴露出不少问题，有些问题甚至影响或阻碍了学校的发展。 实验教学内容枯燥、陈旧，教学方法缺乏创新 我校一些实验教学内容，如验证性实验、演示性实验所占比例较多，自主设计性、自主创新性及综合性实验所占比例较少，一些课程的实验甚至几十年不变。教学方法和手段缺乏创新，学生没有兴趣，只是被动地抄抄数据，或把书上的结论照抄一遍。这样的实验教学既谈不上加深对理论知识的理解，也谈不上培养创新意识和能力，更不用说培养学生的严谨学风和科学态度。 实验室相对封闭，各自为政，资源浪费现象严重 各实验室考虑的是仪器设备自己用着方便，同时又疏于对实验仪器设备的日常维护与管理。虽然具备一定的高、精、尖的先进设备，但长期以来实验室使用相对封闭，这种现象的出现主要是实验室建设和管理缺少和脱离市场调节带来的后果。当实验室建设和管理进入市场调节阶段时，就会消除各方面与市场经济不协调和不适应实验室管理的方式。这样就能够克服一方面投资不足，有些基础实验难以满足学生的需求，另一方面设备闲置和重复投资，使得设备利用率低，造成资源、资金的极大浪费的现象。 实验教学师资队伍只减不增 实验教学管理未得到应有的重视，实验教学与管理人员的地位和待遇相对较低，实验仪器的日常维护、自主研发改造得不到重视，与理论课授课教师相比，晋升专业技术职称的难度相对较大，这些问题的存在大大降低了实验人员的积极性和主动性，并严重影响了实验师资队伍的稳定性。另外，实验教学与管理人员再进修的机会较少，在很大程度上制约了师资队伍业务能力和综合素质的提高，导致实验室管理人员的整体素质偏低，人员结构不合理。 实验教学缺乏科学的考核标准 实验室工作只有工作量统计，没有工作质量考核，没有仪器设备维护、日常管理、实验室建设等考核。 问题产生的原因分析 产生上述问题的原因很多，最主要的有如下几点。 对实验教学的重要性认识不到位 长期以来，学校秉承“动手动脑，全面发展”的办学理念，高度重视实训教学，在培养“双师型”教师和“双高”人才方面走在前列，但是这并不意味着高等职业教育的发展有了实质性的进步与发展，這仅仅是表象而非实质性的高等教育与高等职业教育的发展。没有适应市场需求的人才发展长远规划，缺乏实验教学课程时代性，就会有低水平重复性的验证性实验，而缺乏综合性与创新性实验，其结果是知识与技能的停滞不前，包括我校在内的普通高等职业教育已从个案发展到普遍，贯穿于整个高等职业教育教学中，对市场适应性的匮乏，对技术发展时代性认知的短板。对于学生而言，未能达到理论与实践教学相结合的目的，影响了高校对高素质人才的培养，不利于培养学生的创新思维能力。 实验室管理体制不完善 我···试读结束