儿童京剧拓展性课程的思与行-《江苏教育》(2016年16期).docx

龙源版权所有 儿童京剧拓展性课程的思与行作者：陆志敏来源：《江苏教育》2016年第16期 【摘 要】江苏省南通市五里树小学自2007年将国粹京剧引入校园后，创造性地提出“儿童京剧”的概念。在继承传统，整合资源的基础上，结合学生实际，开展了以“儿童京剧拓展性课程建设”为主题的课程改革，努力进行京剧平台体系、京剧课程体系、京剧传播体系的建设，着力探索艺术教育的新思路，逐步探索出一条“京剧进校园”的特色教育之路。 【关键词】儿童京剧；拓展性课程；课程改革 【中图分类号】G42 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）32-0070-02 【作者简介】陆志敏，江苏省南通市五里树小学（江苏南通，226013）校长，一级教师。 一、改革的背景与缘由 江苏省南通市五里树小学坐落于南通市港闸区陈桥街道。学校现有18个教学班，学生八百多人。近年来，学校始终秉承“传承、和谐、发展”的办学理念，曾获得全国京剧戏迷票友电视大赛铜奖、全国“和平杯”京剧小票友大赛二等奖、首届江苏省“母亲河奖”、江苏省“健康促进学校”、江苏省“平安校园”、南通市“硬笔书法特色学校”等荣誉称号。 2007年10月，五里树小学就开始了京剧教学的尝试，聘请南通艺术剧院专业演员李鹏山老师及其助手沈红霞老师到校对学生进行培训，在全校范围内开展京剧唱段教学及“咚咚锵”京剧社团活动。 我们发现，让京剧走进课堂，既让学生欣赏到了京剧的美，也改变了教育观念，开辟了实施素质教育的新天地。 二、改革的内容及举措 学校以科学发展观为指导，以传承中华民族优秀文化为宗旨，创造性地提出“儿童京剧”的概念，开展了以“儿童京剧拓展性课程建设”为主题的课程改革，着力探索艺术教育的新思路。 （一）核心概念的界定 儿童京剧拓展性课程建设是以传统京剧为基础，以儿童京剧课程为切入口，整体构建，纵深推进，从广度和深度上拓宽京剧艺术的内涵和外延，以突显京剧艺术传承文化、润泽生命、培养人、教育人的深层文化品位，丰富现代儿童的校园生活，促进学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面得到全面发展。 （二）改革的主要内容 1.儿童京剧平台体系建设。 （1）信息化活动中心：建成一个由声、光、电，网络、舞台等综合构成的，既可用于演出、观摩，又可用于电视演播、戏曲放映、师生网络互动和举行大型会议的信息化环境。 （2）数字化试听编辑室：用于策划、编辑音频、视频。培养学生···试读结束