多媒体在初中物理教学中的优势-《中国教育技术装备》(2012年32期).docx

龙源版权所有 多媒体在初中物理教学中的优势作者：黄光军 王竹梅来源：《中国教育技术装备》2012年第32期 多媒体是一种先进的教学手段，为我们提供了丰富的教学内容、多样的教学形式，具有极大的教学优势。用好多媒体为我们的教学助力值得广大教师进行不断的探索。现从激发学生兴趣、化解教学重难点与培养学生思维能力来分析初中物理教学中多媒体辅助教学的优势。 随着素质教育与新课程改革的全面实施，作为素质教育主阵地的课堂教学更加注重于學生能力与素养的全面提高。要求改变传统教学中过于重视理论教学的灌输式教学，而要求转向于培养学生综合能力的启发式教学。这要求我们要以全新的视角来重新审视我们的课堂教学，加强教学改革的步伐。现代社会是一个科学技术迅猛发展的时代， 以多媒体为代表的现代教学技术在教育领域已得到了广泛普及，多媒体辅助教学手段为我们的物理课堂教学带来了生机与活力，为学生展现了一个全新的充满魅力的教学，在激发学生学习兴趣、改革学生学习方式，培养学生思维能力与优化教师的教学方式等方面具有极其重要的作用。现结合教学实践对多媒体在初中物理教学中的应用优势浅谈如下几点体会。 1 运用营造乐学氛围，激发学生学习兴趣 乌申斯基说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。”兴趣是一种内在的强大的学习动力，是学生学习的原动力。学生只有对物理学习产生浓厚的学习兴趣，产生对物理学习积极的认同感，才能带着高涨的、饱满的、激动的情绪投入到学习活动中来，对面前所展示的真理表现出强烈的好奇心与求知欲，主动思考、积极思维，从而完成学习过程，使学生在学习过程中感受到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣。但在以往的教学中教师严格地控制着课堂教学，教学枯燥无味，学生兴趣不浓，参与意识不强。采用多媒体辅助教学，以图文声像来综合传递信息，可以为学生营造图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，使得抽象枯燥深奥的物理知识形象直观具体地呈现出来，使得枯燥的教学更具新颖性与趣味性，可以同时调动学生的视觉与听觉来参与教学，使学生的无意注意转为有意注意，激起学生对学习强烈的学习意识与参与意识。 如在教学“日食与月食的形成”时，课本上是用一个平面图表讲述，在教学中如果利用教材中的平面图采用语言描述来讲解，这样的教学枯燥无味，不能激起学生对学习对象强烈的学习兴趣。运用多媒体教学手段可以实现抽象到形象、静态到动态的转变，对于学生兴趣的激发具有巨大的推动作用。因此在课前我将此教学···试读结束