“无机及分析化学”课程教学与体会2608.pdfVIP

“无机及分析化学”课程教学与体会 摘 要：本文详细介绍了与化学密切相关的非化学专业本科生公共基础课“无 机及分析化学”课程的教学过程和体会。作者根据教学过程中遇到的学时少、内 容多及新生学化学基础薄弱等问题提出了相应的措施和办法。教学过程详细实 际，教学方法实用有效。 关键词：无机及分析化学；非化学专业；公共基础课程；教学过程；教学方 法 “无机及分析化学”课程是化学专业开设的传统课程，主要面向非化学专业本 科生。现在已成为与化学密切相关且必需开设化学课的非化学专业如药学、生物 学、医学等专业的本科生重要公共基础化学课程。该课程是上述专业所有化学课 程的基础，对于化学基础知识的掌握和化学知识的深入了解及专业课程的学习都 起到基石的作用，即“无机及分析化学”是基础的基础。 在武汉大学，自从设置生物专业以来就有此课程，目前是药学、生物学、环 境科学及医学等专业的本科生公共基础课。而目前的实际情况是上述专业的院系 安排化学课程学时逐年减少，比如药学专业，开始是108 学时 （包括化学实验）， 后减为90 学时，目前再减为72 学时 （不包括化学实验课）。学时少或学时逐渐 减少，而专业所需化学基础知识内容很多，再加上由于高中课程或高考科目的不 断改革，除个别参加过化学奥赛的学生外，这些专业本科新生大多数化学知识基 础薄弱。由于“无机及分析化学”课程是化学基础课的基础，所以上述专业的各院 系多年来都是放在第一学期开设“无机及分析化学”课程。由于专业科研创新的深 入和研究热点的涌现，对这些专业本科生的化学知识与化学教学不断提出新的挑 战和要求。除化学基础理论知识必须扎实外，还要有熟练的实验操作技术。如果 基础知识不扎实和不系统，学生创造能力就成为无本之木和无源之水。所以教好 和学好这门课程对新生的学习兴趣、知识积累和科研素质培养至关重要。 本课程的教学不仅是完成教学任务，最重要的是要为学生打下良好的化学基 础，为其他化学课和专业课的学习奠定基石。该课程教学时间紧，任务重，责任 大，还要效果好。我们根据学生的现状和专业特点对化学知识的要求，提出我们 的教学目标：打下扎实化学基础，掌握化学实验技能，强调效果和分数的统一。 下面根据我们多年来教授“无机及分析化学”课程的亲身经历，谈谈非化学专 业本科生“无机及分析化学”这一基础课的教学过程、教学方法与体会，与兄弟院 校同类课程交流，以期抛砖引玉。 一、教学过程 该课程以教师讲授为主，辅以课堂提问与练习，师生互动，结合化学实验课， 进行教学。 课程排在第一学期，现总学时72 学时，每周6 学时。要求学生掌握很好的 化学知识特别是作为基础化学知识的无机化学和分析化学知识，要预先了解新生 高中阶段化学知识状况：大多数学生没有初步系统学过化学，约 1/10 没有学过 化学，个别人是通过化学奥赛班学习较系统的化学知识。所以说，整体化学知识 底子薄。根据新生情况，无机化学内容比例要大，占 42 个学时，分析化学 30 学时。 1.教学目的 “无机及分析化学”是药学等专业本科生的重要基础课程之一。该课程不但授 予学生必需的理论知识，还要根据该课程实用性较强的特点，培养学生严谨、精 细、科学的学习态度和独立分析问题与解决问题的能力，让学生掌握了解该课程 内容以及与其他课程和科学知识的关联，积淀夯实学生的基础知识，特别打好无 机化学基础。分析化学要求树立起一个严格“量”的概念和如何实现它。使学生全 面系统地掌握该课程的基本知识、基础理论、基本反应、基本公式、基本计算和 基本实验（“六基”）。 2.教学目标 要求学生对课程中知识点、难点、重点明确掌握，思考题和习题都会独立正 确完成；如果有学生不听课保证可以获得修课通过，教师可以同意其直接参加考 试。考试成绩绝大多数为优良。按照这样的要求精心组织教学、进行教学和检查 教学。具体到课程内容，要求学生熟悉无机化学和分析化学的基本理论、基本概 念和定义。重点掌握原子结构、分子结构、元素与化合物的基本性质、酸碱反应、 络合反应、氧化还原反应和沉淀反应与平衡以及基于四种化学反应的容量分析方 法的有关理论、概念和计算。熟悉酸碱滴定、络合滴定、氧化还原滴定、沉淀滴 定和重量法、吸光光度法的方法及原理，熟悉分析化学中的试样分解和数据处理。 二、课程建设 “无机及分析化学”课程建设主要在教师队伍及教学指导思想、教材建设、教 学内容和教学方法等方面。