小学道德与法治_有多少浪费本可避免教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 学 设 计 课程名称：有多少浪费本可避免 学 科：道德与法治 年 级：四年级 教材版本： 上/下册：下册 主讲教师： 工作单位： 道德与法治四年级下册第6课有多少浪费本可避免第一课时教学设计 课题 6有多少浪费本可避免第一课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 四年级 学习 目标 情感态度与价值观目标：树立节约粮食的观念，培养勤俭节约的品德。 能力目标：能够通过自己的观察发现生活中的粮食浪费现象，能够节约粮食、避免浪费。 3、知识目标：了解生活中的食物浪费现象，认识粮食浪费所带来的消极影响，学会节约粮食。 重点 认识粮食浪费所带来的消极影响。 难点 树立节约粮食的观念，培养勤俭节约的品德。 教学环节 教学环节 设计意图 导入新课 师：欢迎来到老师的美食世界！（出示视频并贴“食物”图片） 师：如此美味的食物，很多人却是怎么对待它们的呢？如果食物也有感受，它们会怎么想呢？听......（出示音频：食物的哭诉和图片） 师：听完食物的哭诉，看到这些图片，大家有什么话想说？（生答） 师：看来对于浪费（贴“浪费”），大家都很有感触。那这些浪费是否可以避免呢？（生答）这也是我们今天要学习的主要内容。（板书课题：6、有多少浪费本可避免） 导入新课。 讲授新课 活动一：餐桌浪费知多少 看一看： 师：课下老师让大家化身为社会观察员，在我们的日常生活中，你知道有哪些“餐桌上的浪费”现象吗？谁来分享一下你的观察结果，看看哪位同学的发现榜上有名。（生答：挑食是浪费！好面子点太多吃不完是浪费！拿食物玩耍是浪费......） 师：同学们可真用心，有这么多的发现。浪费表现可真多！通过观察，我们了解到浪费现象十分严重（贴“现象严重”）。 算一算： 师：餐饮浪费现象，触目惊心，令人痛心。有的同学却说：“就浪费那么一点，有什么关系！”（出示音频）你赞同这样的说法吗？（生答）那让我们通过计算出来的数据，来看看小小的浪费究竟会带来什么样的后果！ （1）如果每个同学一天浪费50克大米，假设全班40个同学，一天共浪费多少大米？一年共浪费多少大米？全校有36个班，一年将浪费多少大米？ （2）一个学生一个月大约吃9000克大米。如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少个学生吃一个月？ 师：一人一天浪费50克大米，两个人、三个人......十个人就浪费500克大米，一个班一天浪费2000克大米。（出示50克大米、500克大米、2000克大米） 师：通过计算，你有何发现？有什么感悟？（生答） 师：这种餐桌上的浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。而且，你们知道吗？在大家不经意的浪费时，世界上却有很多人在忍饥挨饿。 （出示视频：忍饥挨饿的人们） 活动二：浪费的背后 做一做： 师：任何食物都来之不易，看，他们在做什么？（出示图片）现在我国农业已经基本实现机械化大生产，但在部分地区，由于各种因素的限制，依然需要采用人工收割小麦的方式。 师：又是一年丰收时，让我们也拿起镰刀，充当一回田间劳动者。在我们开始之前，有几点收割要领需要大家了解（师生共读并且教师示范），同学们，准备好了吗？（生答并找两位同学上台）体验时间一分钟，计时开始！（全体起立并且教师台下指导）短短的一分钟收割体验，同学们都有什么感受？（生答） 师：我们仅仅体验一分钟，就感到了辛苦，这些农民却劳动了一辈子。 师：虽然苦、虽然累，但千千万万的农民依然奉献于农业、扎根于田间。他们虽平凡，却把我们中国共产党艰苦奋斗、锲而不舍的革命精神和中国人民埋头实干的优良品质，贯彻的淋漓尽致。 师：同学们，浪费粮食不单是粮食的浪费，在这背后，还浪费了......？（生答） 师：浪费的不单是粮食还有各种资源，更是对劳动者劳动成果的不尊重。 想一想： 师：我们只有一个地球家园，面对严峻的食物浪费现象，我们对待粮食的态度？（生答） 师：节约粮食，拒绝浪费！（贴） 活动三：节约粮食我能行 学一学： 师：节约粮食，拒绝浪费，世界各国在行动。为了纪念粮食的重要性，联合国粮农组织大会提出：世界粮食日。同学们知道是哪一天吗？（生答） 师：拒绝浪费，刻不容缓，我们国家更是提出什么行动？（贴） （生答：光盘行动） 师：光盘行动提出后，我们身边餐桌上的浪费现象是不是有所改观呢？（生答） 师：节约粮食是习惯，更是美德。很多同学都能从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力（出示视频）。老师为他们、为你们感到骄傲！（掌声鼓励） 师：而且，近日，我国正式出台反食品浪费法。（见PPT） 师：我们再来看看其他国家遏制食物浪费的做法。 2、谈一谈： 师：相信大家通过今天的学习，对餐桌上的浪费都有了新的认识。请同学们结合课本第48页的内容，谈一谈在日后的生活当中，你会怎样做到节约粮食、