第七单元整本书阅读《红楼梦》第四讲红楼朋友圈：梳理人物关系课件（21）.pptxVIP

整本书阅读之《红楼梦》; 一、绘制贾府人物关系图;提示：; 2、精读第二回、第三回，将冷子兴“演说”和林黛玉观察的主要人物的身份地位、性情志趣记录在图上。; 在前面绘制的人物关系图中标注出人物身份地位、性情志趣等信息。 展示分享，共同修改; 3、浏览全书，将主要人物之间互动的相关情节简要标记在关系图上。; 此题涉及情节太多，工作量较大，需分小组进行，每个小组选择一组人物进行梳理。 各小组进行分享，大家一起补充完善。; 4、在梳理贾府主要人物关系基础上，可以尝试梳理全书的人物关系图。（不做统一要求，学生可自行完成）; 二、赏析宝黛钗的情感纠葛; 1、精读第八回“黛玉含酸”、第二十三回“共读西厢”、第三十二回“共诉肺腑”、第三十四回“探望宝玉”“赠帕题诗”等细节，体会宝黛情感的发展变化及其不同流俗的地方。;提示：;; 3、精读第三十二回“共诉肺腑”，比较宝玉对钗黛的不同评价，理解宝玉疏宝钗亲黛玉的原因。比较第三十四回钗黛“探望宝玉”的言行举止，体会宝钗与黛玉情感的独特之处。;提示：; 4、根据上面对宝黛钗情感的分析，结合书中其他相关的情节，写一篇关于三人情感纠葛的文章。题目自拟、观点鲜明、立足文本。; 三、其他人物朋友圈; 1.《红楼梦》人物众多，体量巨大，学生关注的往往只是著名人物及其重要情节。但是，进入语文课程的整本书阅读，从某种意义上说，就是要引导学生获得超越自然状态下的阅读成长，更何况《红楼梦》这样细节丰富的小说。因此，需要充分运用这一任务，比如自报选题（人物＋情节），先到先得，当选题重复时，后报的学生就要更换，去发现更多的人物和更多的细节。; 2．可以参照微信朋友圈的格式设计一张红楼朋友圈。;提示：;具体对照的标准;3、展示与总结 （1）小组内部相互点评，修改，形成每位同学最终的作品。 （2）自由展示，也可以每个小组指定一名同学上台展示；其他同学共同点评，完善。 （3）评选优秀作品，教师总结。