综合实践活动课程评价方案.doc

v1.0可编写可更正 综合实践活动课程谈论方案 综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的 直接经验、亲近联系学生自己生活和社会生活、表现对知识的综合运用的实践性课程。对 课题推前进行谈论，是课程谈论系统的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥 谈论导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。为了更好地促使综合实践活动工作的开 发，保证课程的顺利推行，真切使综合实践活动课程可以发挥它的作用，特拟定本方案。 指导思想 以《基础教育课程改革纲领》的谈论理念和要求为指导，坚持“立足过程，促使发展” 的课程谈论原则，侧重学生在综合实践活动过程中的实质体验和发展程度的检测，经过谈论， 促使学生发展。 谈论目的 、关注学生知识和技术的获取情况，认识学生的发展情况及发展中的需求。建立促使学生全面发展的谈论系统。 2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促使学生在原有的 水平上发展、整体素质的提升。 3、建立促使教师不断提升的谈论系统，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家 长共同参加的谈论制度。 4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提升教师 涵养。 谈论原则 1、过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活 动过程中表现的谈论。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成必然的认识，获取 了实质的体验和经验，就应该必然其活动价值，恩赐积极的谈论。 2、多元性原则。综合实践活动重申谈论标准和谈论主体多元化。因此要激励并敬爱学 生富饶个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，谈论不应只由教师来 决定，要经过谈论、协商、交流等多种形式，将学生自我谈论、同学互评与指导教师或社会、 家庭相关人士谈论结合起来。 1 v1.0可编写可更正 3、反思性原则。充发散挥谈论的教育、改进、促使的功能，引导学生反思自己的实践 活动。要培养学生对活动过程（特别是细节）的记录习惯，要经过活动过程、交流和活动成 果报告，让学生学生学会对问题的谈论、方法的交流、成就的分享与思虑，达到自我反思、 自我改进的目的。 4、激励性原则。坚持正面谈论，运用夸耀、激励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整 个课程推行过程。无论是在学生遇到困难的时候还是受到失败的时候，无论是定性还是量化 谈论的时候，都应该激励学生，使激励谈论成为学生获取成功的动力。 一、关于学生课程学习的谈论 （一）谈论内容 经过建立学生学习过程档案和收集学生学习成就的方法，以定性为主量化为辅、自评与 他评相结合的多维谈论方式，对学生参加综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、研究 精神与学习能力、收获与反思进行谈论。 1、参加态度。学生参加活动的时间、次数、认真程度，以及可否认真思虑问题、积极 着手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为谈论的 依照。 2、合作精神。包括积极参加小组活动，主动帮助别人和追求别人帮助，认真倾听同学 的建议，乐于与别人一起分享成就。 3、研究精神和学习能力。经过对学生在提出问题、解析问题和解决问题过程中显示出 的研究精神和实践能力，及其对研究结果的表达进行谈论。 4、收获与反思。经过学生的自我陈述、小组活动记录来反响，也可以经过学生的日记、 活动征文、主题班会等形式来反响，还可以经过学生的行为表现和活动成就来谈论。 （二）谈论方式 谈论方式表现多样化，要将以下几个方面的谈论方式结合起来。 1、“档案袋谈论”。要求活动小构建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调 查表、出勤登记表、实验记录表或检查记录表、原始数据、学习领悟、日记等与活动相关的 文字、图片、音像资料，做为小组成绩谈论的主要依照。 2、平常察看即时谈论。平常察看即时谈论要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时 2 v1.0可编写可更正 随地激励学生，调治课程的推行；另一方面平常察看能有效地提升形成性谈论的正确度和有 效率。 3、成就显现。成就显现包括小论文、检查报告、研究笔录、表演、模型、设计方案等 学校每学期举办一次研究性学习成就显现谈论活动，每学年举办一次手工制作、模型设计作 品显现评比活动。 4、项目谈论与阶段综合谈论。在每个活动项目结束后，组织学生进行谈论，促使学生 在活动此后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合谈论供应依 据。阶段谈论做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依照。 （三）注意事项 1、侧重课题推行的过程性。课题负责教师要重视对学生活动过程的谈论。只要学生经 历的活动过程，对自然、社会和自我形成了必然的认识，获取了实质的体验和经验，就应给 予积极的谈论。要重视学生在过程中获取的难得经验的发展价值，经过必然其活动价值，营