基于项目式学习的2022版新课标研修解读（小学数学4-6年级）(14).pptx

新 课 标 视 域 下 优 化 数 学 作 业 设 计 ——2022年暑期培训数学高段组汇报教师：外国语学校 ·目录·一、项目式学习的涵义三、新课标中，关于“作业设计”的增与变。二、2022年新课标的增与变四、反思过去， 项目式学习的涵义PART·1 项目式学习的涵义（一）项目式学习是一种学习方式（二）项目式学习是一种教学模式 （三）项目式学习是一种课程设计和更综合化的教育实践形态我们认为：项目式学习是一种建构性的教与学的方式 项目式学习的涵义项目式学习就像，教师是房子的顶层设计者，同时也是指导员。学生是实施修建过程的主体，通过团队合作和利用外界工具，发挥能动性，边修建边解决问题，最后完成目标，展示小队的成果，总结反思在修建过程中的收获。 项目式学习的涵义 项目式学习的涵义项目式学习像一扇半开的窗户，关着的那一半让我们看见自己，自由、独立；打开的那一半让我们看到世界，无限、创新。 项目式学习的涵义项目式学习---天梯学生通过主动攀登（动脑也动手），每一阶梯就像持续探究的驱动性问题，需要调动所有知识、能力、品质等来创造性地解决新问题，已到达新的成果（高度）和对知识学习的深刻理解，提高学生的核心素养。 项目式学习的涵义 项目式学习的涵义 2022年新课标的增与变PART·2 ·要点·一、整体变化三、课程内容二、课程目标四、课程实施的主要变化五、新增了学业质量标准 2022年新课标的增与变 2022年新课标的增与变的眼光 2022年新课标的增与变 2022年新课标的增与变（四）课程实施的主要变化2022年版课标在课程实施的描述中，在原来教学建议、评价建议、教材编写建议和课程资源开发与利用的基础上，增加了教学研究与教师培训。在教学研究上，提出了区域教研、校本教研的建议；在教师培训上，提出了先培训后实施的要求。 2022年新课标的增与变（五）新增了学业质量标准，形成教、学、评的闭环学业质量标准进入新课标，它不仅依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画4个不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学与，为教材编写、考试评价等提供依据，也为我们逆向设计和教学评一体化的实现，提供了标准依据。除此之外，新课标通过“内容要求”“学业要求”“教学提示”，细化评价与考试命题建议，增加教学、评价案例等方式增强了新课标的指导性。 新课标中，关于“作业设计”的增与变PART·3 作业的特征1.作业是课程教学必不可少的一部分；2.作业在课程中的价值主要用于评价；3.作业是一种过程性评价方式；4.作业是教学评价中的一项内容或一个环节。 新课标中，关于“作业设计”的增与变（一）作业设计要体现对核心素养发展和评价的双重功能。作业的设计要源于生活，体现应用性和实践性。强化与其他学科联系起来。（二）（三）作业设计向学业水平考试看齐。（四） 保持作业布置的多层性。（六）进一步保持作业方式的多样性和趣味性。（五）新课标中，关于“作业设计”的增与变 反思过去 PART·4 ·要点·（一）立足“项目式学习”，优化作业设计（三）立足大单元视角，优化数学作业设计 （二）改革课时作业，优化作业设计 （一）立足“项目式学习”，优化作业设计反思过去 例如：六年级百分数的应用（利率）百分数的认识与小数分数的互化百分数的简单应用运用方程解决简单的百分数问题 （一）立足“项目式学习”，优化作业设计反思过去 （一）立足“项目式学习”，优化作业设计反思过去 先寻古看今，让学生在网上自主查找寻找古今存钱的方式，问题包括以下几点：（1）古人是如何藏、存钱的？（2）现代人是如何藏、存钱的？（3）为什么从古到今，人们都喜欢把钱放在银行里 （一）立足“项目式学习”，优化作业设计反思过去 通过自主网上学习、同伴互相交流启发，完成以下项目：（1）用思维导图展示银行赚钱的秘密 （2）用一段文字尝试讲解银行赚钱的 （3）用一句广告词来表示银行赚钱的（4）用一个等量关系式来表示银行赚钱的（5）用一个公式来表示银行赚钱的用你喜欢的方式展示银行赚钱的秘密。 （二）改革课时作业，优化作业设计（一）立足“项目式学习”，优化作业设计反思过去 （二）改革课时作业，优化作业设计（一）立足“项目式学习”，优化作业设计反思过去 加强对比辨析，挖掘思维，通过对比辨析练习，继续挖掘思维。 （二）改革课时作业，优化作业设计（一）立足“项目式学习”，优化作业设计反思过去 课时作业的分层设计数学学习方法、思维结构、策略意识 （二）改革课时作业，优化作业设计（一）立足“项目式学习”，优化作业设计反思过去 （三）立足大单元视角，优化数学作业设计 为保证质量，创出新意，多途径寻找作业来源，包括以下几点：（