智慧赋能，协同共育——优质中小学智慧教育平台应用案例展示文稿.docx

《智慧赋能 协同共育》 ---中小学智慧教育平台应用案例展示 尊敬的评审团： 今天我分享的主题是《智慧赋能 协同共育》。 近年来，我校积极响应XX县教育局的号召，持续推进信息化、智慧化教学工作开展，利用国家中小学智慧教育平台、优学智慧教育平台，探究线上线下混合模式教学的新思路、新方法、新举措，大力推广国家中小学智慧教育平台应用，着力实现“互联网+教育”条件下的教育资源均衡配置。 下面我将从以下五个方面进行介绍。 一、培训指导，快速引领师生熟悉平台应用 我校配备专门的智慧教育领导和技术小组，通过集中培训与一对一指导相结合的形式一步一步引领全体教师熟悉平台的各项应用及双师授课操作方法。各班教师利用班会时间引导学生熟悉平台应用及学习操作方法，并逐步引导学生利用智慧教育平台内的优质资源复习、预习等。 学校深入研究，将平台资源作为中小学教师信息技术应用能力提升工程的重要内容，引导和激励广大教师学习借鉴平台提供的优质课程案例，优化教学设计，丰富教学内容，创新教学方法，改进教育教学，提升教师素养。 二、双师授课，打造课堂教学新形式 本校优先选用国家中小学智慧教育平台的德育、课程教学、体育、美育、劳育和课后服务课程，以研为基，以研促教，大力开展双师课堂教学新模式。 课前，教师观摩平台课程，分析提供教学案例的优势和不足，优化教学设计，找好教学重点和切入点，引导本班孩子围绕“学习任务清单”开展课前预习，为课堂教学做准备；课上，教师利用平台优质课例开展课堂导入、重难点讲解、实验演示等教学活动并适时暂停，采取提问式、诱导式、启发式、探究式、参与式、合作式等多种教学方法，启发学生进行问题思考和活动探究，进而提升课堂教学中学生的互动积极性和思维水平，促进课堂教学活动的深度开展；课后，教师利用应用内的班级群做好作业布置和答疑辅导工作。最终形成“课前预习-课堂学习-课后练习-答疑辅导-复习掌握”的高效学习流程。 以研为基，着力提升教育教学质量 基于国家中小学智慧教育平台优质资源在教师备课、双师课堂和学生自主学习等方面的有效应用，本校定期组织各学科教研组进行集体备课和跟进式教学研讨活动，活动注重知识点的教学理念、设计、过程、反馈的介绍和分享，同时关注学生自主学习知识性和互动交流过程性的呈现。 基于国家中小学智慧教育平台优质资源在德育、体育、美育、劳育和课后服务方面的有效应用，本校定期组织相应教研组进行研讨活动，活动注重课程的适用对象、开展方式以及开展过程中的互动形式、注意事项，同时关注学生学习兴趣的激发、互动交流的引导和学习效果的强化，以研为基，以研促教，助力“双减”工作的开展，全力实现教育教学工作的减负增效。 应用融合，满足师生对平台应用的多向需求 本校充分利用国家中小学智慧教育平台优质的备课资源、课堂资源、课后服务资源和教师研修资源等，贯通教研和教学，着力提升教师的专业素养，丰富教学内容和形式，提升教学效果。与此同时，本校依托优学课堂的学科资源整合能力，逐步建立统一的数据管理中心，逐步实现以用户集中管理、优质教学资源共建共享为核心的应用融合。 各学科教研组将每次教研活动的过程性资料及时保存、分类整理，形成丰富的教学研修资源，并及时将整改后的教学设计和课件上传到优学课堂校本资源库，资源库中所有资源均可通过链接直接分享，充分体现了“优质﹒共建﹒共享”的理念。 （五）“智”尽其用，全方位提升教育服务能力 教育需要家庭、学校、社会三方合力，因此家校沟通尤为重要。国家中小学智慧教育平台中的家庭教育板块从“家庭教育观念、家庭教育方法、家庭教育指导”三个方面，为家长提供教育支持，平台的手机版软件“智慧中小学”更为家校沟通搭建了桥梁。本校各班利用家长会对全体家长进行了国家中小学智慧教育平台的宣传和应用培训，并定期在智慧中小学班级群内向家长推送平台中的家庭教育优质资源，家校共育，更好地引导孩子健康快乐成长。 本校充分利用平台的课后服务和专题教育资源，以双师授课的形式，进一步完善课后服务课程，丰富学生学习生活。平台“课后服务”板块涵盖科普教育、体育锻炼、文化艺术、经典阅读、影视教育六个领域，极大开阔了学生的眼界，最受学生的喜欢。随着多样化课后服务项目的开展，本校自愿参加课后服务的学生人数持续攀升。 本校积极响应号召，定期组织全体教师学习国家中小学智慧教育平台中的优质教师研修项目和教改经验，活动注重学习内容的实用性和教师间的充分交流，确保广大教师在学习中汲取营养，切实提升教育服务能力。 我校充分利用国家中小学智慧教育平台，逐步实现学生依托优质资源，自主学习为先导的生态教学模式；逐步实现教师依托优质资源，组织开展双师课堂的创新教学模式，线上教师、学校教师和学生之间充分互动，有益于