四年级上册《颐和园》教案一等奖3篇.docx

1、四年级上册《颐和园》教案一等奖 　　颐和园，中国清朝时期皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。接下来小编为大家带来了四年级上册《颐和园》教案，欢迎阅读与借鉴! 　　教学目标： 　　1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。 　　2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 　　3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 　　教学重点难点： 　　1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 　　2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 　　教学课时：两课时 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。 　　2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。 　　教学重点： 　　学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　同学们，首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》(请学生上台写课题，讲解颐的写法)。 　　二、学习生字词 　　1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。 　　2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。 　　3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。 　　4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。 　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。 　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 　　耸立：高高地直立。 　　隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。(用词语造句) 　　三、初读课文，了解作者游览顺序 　　1、请去过的同学介绍颐和园。 　　2、初读课文 　　(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗?好咱们现在就出发(播放录音朗读)。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。 　　(2)怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。 　　(3)师：想走进颐和园细细欣赏一番吗?通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗?相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。(请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美) 　　3、指导朗读，了解作者游览顺序 　　(1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。 　　(2)我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方? 　　(3)好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试?好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。 　　(4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里? 　　(5)用换导游的方法指名读第四自然段。 　　(6)读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下 　　师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。 　　(7)读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗?这儿可是站得高看得远，你们都看到什么? 　　(8)用上面的方法指名读第五自然段。 　　(9)问生游览的顺序。 　　四、作业 　　1、抄写生字词 　　2、分四大组查找颐和园资料 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 　　2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 　　教学过程： 　　一、导入 　　上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。 　　二、了解颐和园，感受颐和园的.美 　　(1)把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。 　　(2)学生相互问答间引导学生体会颐和园的美 　　a.长廊的特点?看看作者是如何观察的?(体会观察、表达方法)从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。 　　作者又是怎样写长廊的? 　　出示句子，比较：A：原句 　　B：这条长廊很长，分很多间。 　　(体会作者运用数字说明的好处。