2023北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿及教学反思（共三篇）.docxVIP

北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿及反思（一） 一、说教材 主要是让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。通过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。教材安排了三次对图形的分类活动。 二、说教学目标 1. 通过观察和比较,体会平面图形和立体图形的区别,能根据图形的特点在交流合作中对图形进行分类,会说出分类标准。 2. 了解三角形和平行四边形的特性。 3. 通过直观操作来感受和体验各种图形 在日常生活中的运用。 三、说教学重难点 重点:能把图形进行分类整理,认识图形的类别特征,了解图形之间的关系。 难点:了解三角形的稳定性和平行四边形的特征及在生活中的运用。 四、说学情 学生在前面已经认识了这些图形，对它们的特征有了一个基本的了解。分类的思想，学生也已经接触过，曾进行过数的分类。加上城区学生基础比较好，所以按一定的标准进行分类应该不难。只是学生对三角形和平行四边形的特性应用平时关注的较少，理解起来可能会有困难。 【教具准备】 多媒体课件和四边形、三角形的框架。 五、说教学过程 板块一、导入新课 教师:今天老师带同学们到图形家园看一看,这里全都是我们的老朋友,来,让我们的老朋友逐个出来,我们跟这些图形打个招呼。 (课件出示下面的图形) 教师:你们认识这些图形吗? 学生:它们分别是三角形、平行四方形、正方体、圆、长方形、长方体、正方形、圆柱、球。 教师:大家非常棒,这节课,我们一起来学习一下这些图形。 【设计意图:通过回顾各个图形的名称,为下面图形的分类作铺垫】 板块二、探究新知 教师:这么多图形成员,它们有什么特点,它们之间有什么相同点和不同点呢?今天我们就一起来把这些图形分分类。 1.教师:请同学们拿出自己组的学具先用手摸一摸,感受一下。 (学生用手摸,感受学具) 教师:感受完了吗?你认为这些图形可以分为几类?怎么分呢? 请小组内的同学合作把这些图形分一分。 大屏幕出示分类要求: (1)把你们小组的学具用你们都认同的方法分分类。 (2)把你们组这样分类的理由记录下来。 教师巡视情况,及时引导。 2.区分平面图形与立体图形。 教师:哪一组的同学来汇报一下你们组的分类结果?(指名让学生上黑板演示) 一类:　另一类: 教师:能说一说你们组为什么这样分吗? 学生:我们觉得这类都是什么什么体的,而这一类都是什么什么形的,所以我们分成了这两类。 教师:那你们分类的标准是什么? 学生:我们是根据它们的名称特点来分的。 教师:还有其他组也是这么分的,你们的理由又是什么呢? 学生:我们也是这样分的,不过我们觉得长方体、正方体、圆柱、球都能立起来,而其他的图形立不起来。 教师:你们是按照它们能不能立起来分的。还有不同理由吗? 学生:我们觉得这四个图形都有好几个面,而其他的图形都只有一个面。 教师:你们的分类标准又是什么呢? 学生:根据面的多少。 教师:你们是根据它们的面的多少来分的。还有哪一组想说一说? 学生:我们组认为长方体、正方体、圆柱和球都占有一定的空间,而其他的都只占有一个平面。 教师:说得多好呀!刚才我们通过努力把图形家园的成员分成了两类:长方体、正方体、圆柱、球分为一类,我们把这一类能立起来并且占有一定空间的图形统称为立体图形。(板书:立体图形)长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆分为一类,我们把这些只在一个平面的图形也起一个名字,叫平面图形。(板书:平面图形)你们能记住它们的名字吗? 学生:记住了。 【设计意图:多种方法对图形进行分类,在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】 3.平面图形的分类。 教师:有那么多平面图形,你们觉得这些平面图形还可以再分类吗?大家分小组,把平面图形再分一分,并说明你们为什么这样分? (同学们小组合作分平面图形) 教师:哪一组的同学先来汇报一下你们组的分类结果?(指名让学生上讲台演示) 学生演示:平面图形。(根据是不是由线段围成或是否有角) 学生:我们把长方形、正方形、三角形、平行四边形分为一类,圆自己分为一类。因为这四个图形都有角,而圆没有角。 教师:你们是按什么标准分类的? 学生:按有没有角来分的。 教师:你们观察得真仔细。这些图形都是由什么围成的? 学生1:直线。 学生2:线段。 教师:长方形、正方形、三角形、平行四边形是由线段围成的;圆的边是弯曲的一条线,它是由一条曲线围成的封闭图形。 教师:同学们观察都很仔细,希望大家继续努力。 (看大屏幕师生总结图形分类) 教师:还有哪一组来汇报一下? 学生:我们把长方形、正方形、平行四边形分为一类,把三角形分为一类。 教师:你们是按照什么来分的? 学生:根据角的数量或根据边