《故都的秋》统编版高一语文必修上.pptx

学习目标1、置身故都秋景，深情朗读，把握散文“形”与“神”的关系。2、掌握散文的阅读方法，陶冶学生性情，提高审美能力。3、通体会作者在秋景中所寄托的感情。 秋天，大概是容易使人感伤的季节。你看啊，那簌簌飘零的落叶，那正在凋零的花儿，那日渐枯黄的小草，与大地愈来愈接近的颜色。这个时候，人的情绪便日渐敏感起来，情不自禁地将秋天的景色与风物，与自己的心境对应起来。 愁为心上秋，我们的内心便会自然而然地涌起对某一段时光、某一个地方的怀念。导入 《故都的秋》感情浓厚，意味隽永，文辞精美。作为一篇美文，值得我们反复诵读 1.名家朗读 2.学生展示朗读美读课文朗诵视频：https://b23.tv/uPJWpK课文朗诵音频/phone_a/210849.htm?bookId=5095&bookMenuId=191519&fieldId=324&fieldName=mjls&back_url=https%3A%2F%2F%2Fphone_bm%2F191519.htm .5识记字音混混沌沌 （ ????）?? 潭柘寺（? ???）槐树 （??? ??）?? 扫帚（?? ??）???落蕊 （????? ） 一椽破屋（?? ? ? ）?廿四桥 （ ??? ?）?? 蟋蟀 （? ? ? ）??嘶叫 （??? ?）??? 房檩（???? ?）平平仄仄（?? ??）?? 普陀寺（??? ?）??譬如（??? ??） 颓废（?? ??） 鲈鱼（?　）dùnzhèhuáisào zhouruǐchuánniàn xī shuàisīlǐnzètuópìtuílú “故”有着天然依恋和向往的情感，用“故都”二字，既指明了作者描写的地点，又显示出作者的深切之情。通过文章我们可以知道“故都”就是北平，既然是写北平的秋，为什么作者不直接用“北平的秋”作为题目，而用“故都”二字？题目解说 本期名家名作朗诵散文鉴赏会，你会选择哪些语段朗诵？朗诵后请说明选择理由。”落蕊沙沙，为谁流浪——品秋味 课文鉴赏 1.请同学们圏划标注出所选段落中写景的或抒情的具体句子或词语，在空白地方做好批注。2. 可以扣住散文的文眼、形象（意象）、语言、技巧、情感等方面分析3. 尝试用散文化的语言或结合学过的古诗词传达你的理解。课文鉴赏 慢、润、淡阅读第2自然段，思考：作者不远千里从南到北，赶去北平，是为了饱尝故都的秋味，南方也有秋天，在他看来，南方的秋天又是怎样的呢？课文鉴赏 阅读3-11段，作者笔下的秋天非常优美，请同学们分别为这几幅秋景图取个诗意的名字第一幅：秋晨院落（第3段）第二幅：秋槐落蕊（第4段）第五幅：秋日胜果（第11段）第四幅：秋雨话凉（6-10段）第三幅：秋蝉残鸣（第5段） 秋景院落图 四合院胡同，一碗浓茶，种花遛鸟，是北平普通百姓的日常生活场景，展现了淡泊、恬静、悠闲的的北京生活趣味。渗透于骨髓里的秋的神韵 秋槐落蕊图 一种生命来去无踪的落寞，给人感触极深,这是一种深沉的生命感受，能感受到衰败、死亡的美也是一种高雅！渗透于骨髓里的秋的神韵 秋蝉残叫图 长一阵，短一阵，阵阵流响；高一声，低一声，声声惹愁。这秋蝉又何止是北国特产，它更是中华特产。它不仅嘶叫在枝头上，也嘶叫在诗词中，所以让我们感受到浓浓的诗词韵味。渗透于骨髓里的秋的神韵 秋雨话凉图 聊天的北京人与提笼架鸟的北京人成为北京人典型的姿态。缓慢悠长的京腔京调，让我们感受到别样的话语京味。渗透于骨髓里的秋的神韵 秋果奇景图： 盛景是终结前的狂欢。与落蕊、秋蝉一样，启示我们沉思生命的盛衰往复的过程，感受生命衰亡的美,这又何尝不是一种文化韵味？渗透于骨髓里的秋的神韵 作者为什么喜欢故都秋景的“清、静、悲凉”？知人论世郁达夫思考： 作者生平 在20世纪30年代的中国，由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从1933年由上海迁居杭州，又离杭州赴福州。 那个年代连年战乱，民生凋敝，读书人居无定所。为了谋生，郁达夫颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛。他思想苦闷，创作枯竭，花了许多时间游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷。 他描写自己心中的“悲凉”已不仅是故都赏景时的心态，而是整个人生的感受。 郁达夫1913年开始留学日本整整10年，接受了日本传统的“幽玄美”“物哀美”理论。所谓“幽玄美”就是人的种种感情中，只有苦闷、忧郁、悲哀——也就是一切不如意的事，才是使人感受最深的。“物哀美”的几个重要特征： 寂静为美，恬淡为美， 残缺为美，死亡为美 。郁达夫日记手稿写作背景