沙一小六年级语文上册 第三单元 11《故宫博物院》教案 新人教版六年级语文上册第三单元11故.docVIP

11.故宫博物院 教学目标： 1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、"等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。 2．根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意,理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点,能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解.增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。 教学重难点： 1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。 2。难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感,激发民族创造精神。 教学准备： 1．布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。 2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片. 教学课时： 1课时 教学过程： 导入新课，激发兴趣. （课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？(生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一.特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已.你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线,去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》,师板书课题。　 二、初读课文，扫清字词障碍 　　1。提出读书要求:根据不同的任务,朗读课文,借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。 　　2。以开火车的形式读生字，指名读生字。 （1）重点指导：紫禁城（jīn） 鳌头（áo） 金銮殿（luán） 额枋(fāng) 蟠龙(pán） 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏（liú) 迥然不同（jiǒng) 中轴线(zhóu） 藻井（zǎo) （2）指名读，正音。 　　（3）开火车，练读。 　　(4）做游戏巩固字词。 　　 a。“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词. 　　 b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。 三、再读课文，整体感知. 1.引导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。 师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢? 学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四。 师:阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线图。 （1)学生边读边画出行踪词和方位词: ①交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……” ②方位词语：“北面"“中心”“中轴线上”“后面”“往北”…… （2）学生交流，师点拨：（课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍。) （3）小组合作：画出故宫参观的路线图,并讨论、交流。推荐优秀小组用投影仪，展示解说，其他小组可以相继补充。 师点拨，学生总结:天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿—-中和殿-—保和殿)、小广场、后三宫(乾清宫—-交泰殿-—坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门. 2. 快速阅读材料一,思考：故宫博物院的总体特点是什么？课文按什么顺序进行说明的?运用了哪些说明方法？ 师引导学生交流: (1)故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。 (2)说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内）。 （3）说明方法： ①列数字：紫禁城的城墙十多米高,有四座城门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河…… ②打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。 ③作比较： 乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”,布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。 3。仔细阅读材料一5—8自然段段,体会课文重点突出,详略得当的写作特色。 思考： (1）第6段总的顺序是先下后上,其中有两个“立足点"，各是什么？又是按什么顺序写的？ 师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙.下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。 （2）文章强调中轴线的用意是什么？ 师引导学生交流:说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。 （3）第六段的说明重点是什么？ 师引导学生交流：重点说明太和殿的用途. （4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙?