鉴赏诗歌情感思想主题ppt课件.pptx

鉴赏诗歌的内容、情感、主旨浠水县高考复读中心习目标:1、熟悉诗歌中的常见的思想内容、情感、主题；2、掌握该考点的解题技巧并能规范作答。一、考点阐释：该考点是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判；一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。二、识记古诗常见的内容主旨及其思想感情（按诗歌体裁分类）：三、识记诗歌中常见的五种思想感情：四、识记术语： (以上见汇总资料) 阮郎归 无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。问：末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。【参考答案】末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①（其二） 苏轼总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁②。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。问：请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。补充：①被酒——带醉，刚喝过酒。 ②总角——形如今之小辫而短。 ③口吹葱叶——吹葱是一种儿童游戏。 这三首诗作于公元1099年（元符二年）。时苏轼六十四岁，已贬谪儋州（州治在今海南岛儋县）两年。他身为“罪人”，初期僦居官舍，后被逐出。幸得王介石等人的帮助，在城南“污池之侧桄榔树下”，筑了五间泥房以居。他和当地人民有很深的感情。诗中的子云、威、徽、先觉四个姓黎的，就是他在当地的好友。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求，尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？”曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 武夷山中 （谢枋得） 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注释】①谢枋得：宋末信州人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至做此诗时将近十年。问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？【参考答案】本诗借描写“青峰”“野水”“山雨”等意象，表达了破国亡家的孤寂、痛苦之情。并借梅花的意象，表现了诗人面对元军的威逼利诱表现出来的孤傲不群、坚贞自励的情怀。总结归纳1、抓住诗题。题目是文章的眼睛，是理解诗歌思想内容的一个重要窗口。关注题目，有助于把握作品的类别、线索、内容、感情基调等，从而准确地把握作品的内在意蕴。2、要知人论世。知人就是要掌握作家的生平和诗歌风格，并由此及彼地类推诗人的其他作品；论世就是要了解作家生活的时代风貌（注意把握同时代作家所具有的共性）。3、抓住注释。介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情；介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境；介绍作者，暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调；介绍别人评价，暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。4、品味意象，感知意境，关注手法。 含山店梦觉作 宿渔家 [唐]韦庄 [宋]郭震曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 [注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。问：两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？ 答案：这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的 “灯前”透露出诗人旅途漂泊中凄清、失神、怅惘之情。郭诗的“灯前”表现了住宿在渔家所感受到的温暖、愉悦之情。 阮郎归·西湖春暮 [南宋]马子严清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿