【教案】战争与和平—美术作品反映战争+教案-高中美术湘美版（2019）美术鉴赏.docxVIP

课题：第三单元第七课 战争与和平 【课时安排】2课时 教学目标 知识与技能目标：理解社会变革与美术作品的相互关系。 过程与方法目标：认识美术作品反映战争与和平的特点和形式 ；准确了解作者的创作意图及作品的精神内涵 ；能用自己喜欢的艺术表现手法，表现对战争与和平主题的理解。 情感态度与价值观：欣赏中外优秀艺术作品，感受艺术家源于战争的艺术表现形式以及流露出的悲壮、崇高的感情；探究作品内容、形式和风格特点以及创作的背景，提高对美的鉴赏和表现能力； 教学重难点 1、战争在美术作品中留下的痕迹； 2、通过美术作品对战争进行的反思； 3、美术作品表现的和平观念。认识美术作品反映战争的特点和形式 ，并能准确了解作品创作者的意图及作品的精神内涵 。使学生深刻体会到社会变革中的战争因素与美术作品的密切关系 课前准备：教师准备多媒体课件，并给学生准备相关作品资料、白纸、彩笔等。 教学过程 导入 作品一建筑艺术杰作：《长城》 提问：1、长城作为中国古建筑艺术的杰作，中华民族智慧和血汗的结晶， 它是怎么样产生的？ 它展现给我们的仅仅是一段城墙吗？ （它是秦军为了抵御匈奴入侵而修建的，是战争的产物。经过漫长的岁月，长城已不再是军事意义上的堡垒，而是历史的见证者，是中华民族智慧和血汗的结晶，是中华民族的骄傲与象征。） 作品二 雕刻艺术杰作：《秦始皇兵马俑》 思考与交流： 秦始皇为什么要组建这样一支庞大的地下军队？ 俑的出现最主要是代替真人殉葬。这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬，他们在地下另一个世界里仍然保卫着秦始皇，听从他的调遣。 作品三 绘画艺术作品：《布雷达的投降》 思考与交流： 1、你能看出胜利者与失败者分别是谁吗？ 2、你觉得国王对这件作品会很满意吗？ 3、委拉斯贵这样安排有什么特殊的含义？ （画家“化干戈为玉帛”，有意地掩盖了战争的正义性与非正义性，将一场侵略战争处理为和平休战的场面。作品反映出作者对和平的强烈呼吁）。 作品四 工艺美术作品：《战国铜壶》记录了当时的社会生活及战争情况。 提出问题 说起战争 你们会想起什么？是帅气？是残酷？还是杀戮？有些同学认为那是古代，人们比较野蛮。现代战争离我们很遥远。 我们来看看这段视频 以《战狼》电影片段导入该片讲述了(脱下军装的 \t /item/%E6%88%98%E7%8B%BC%E2%85%A1/_blank 冷锋被卷入了一场 \t /item/%E6%88%98%E7%8B%BC%E2%85%A1/_blank 非洲国家的叛乱，本来能够安全撤离的他无法忘记 \t /item/%E6%88%98%E7%8B%BC%E2%85%A1/_blank 军人的职责，重回战场展开救援的故事) 1、看了这个电影片断后，你有何感触？ 2、你最想告诉大家的是什么？学生讲述收集的资料 （学生汇报自学情况，引导学生讲述战争的故事，展示有关图片及材料，归纳点评） （1）、战争对我们人类带来了哪些伤害？ ①战争对人类生命造成极大的摧残和伤害。 （数据资料：在日本发动的侵华战争中，中国军民伤亡人数达3500万。整个第二次世界大战，总计人员死亡约1亿3百万人，其中平民死亡约7589万人。） ②战胜消耗大量资源，污染环境，破坏生态平衡，威胁人民的生命健康，甚至人类的生存。 （数据资料：目前，世界上有5万多个核弹头，约达200亿吨梯恩梯当量的核武器，一旦发生核战争，只要动用现在世界拥有的1%的和储量，就足以严重破坏整个地球的生态系统。核爆炸产生的烟尘将弥漫全球，使地球数月不见天日，全球气温降至零下25°C，动植物成批死亡，人类面临全面生存危机。这还仅仅是1%，如果是全部，那就足以让地球毁灭几十次。） [出示课题《战争与和平》 战争会引起社会的动荡，给广大民众以深重的灾难，战争破坏了平静的艺术环境，同时造成艺术家精神上的矛盾冲突，促使艺术家反思战争，反思人生和整个世界，从而创造出许多感人的作品。）让学生浏览教材内容 二、作品欣赏（积累情感） （一）反思战争 战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。 提问：从刚刚的视频中你看到哪些战争带来的残酷画面？请同学们来说说战争的场景从而引出画面。 （将学生描述的画面组合） 1、毕加索作品的格尔尼卡 思考与交流：作品中哪些地方重现视频中的场景？作品给你的第一印象是什么？为什么画家用黑白灰的表现手法？画家在画面中想表达怎么样的思想感情？ 创作背景——简介：1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托，准备为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一幅装饰壁画。1937年4月26日，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。三个小时的轰炸，死伤无数平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪