初中化学学困生的转化（教学资料）.doc

初中化学学困生的转化（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5176字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：初中化学学困生的转化 1 一、树立情感意识，为学生营造一个和谐的学习氛围 2 二、提高兴趣，增强感染力 2 四、实行情感和辅导上的倾斜 4 五、抓住学困生的闪光点，激发他们的进取欲望，并及时给予鼓励 4 文2：初中化学学困生的转化策略分析 5 1.重视学困生的思想工作的教育 6 2.注重对学困生的双基的训练 6 3.因材施教，激发学困生的学习自信心 7 4.帮助学困生巩固强化知识 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 初中化学学困生的转化（教学资料） 文1：初中化学学困生的转化 学生的学习心理发展存在着两个相互作用的过程：一是感觉—思维—知识、智慧（包括知识技能的运用）过程；二是感受—情绪—意志—性格（包括行为）过程。前者是认知过程，是智力活动；后者是情感过程，是非智力活动，两者是密不可分的。转化化学学困生，使他们掌握一定的化学知识，形成必要的化学技能，是我们化学教师应尽的义务和责任。如何做好化学学困生的转化工作呢？笔者从消除自卑，增强自信；提高兴趣，增强感染力；做好个别辅导，实行情感倾斜、做好学法指导和创造良好的学习环境能有效转化化学学困生，谈一点粗浅认识，以供参考。 一、树立情感意识，为学生营造一个和谐的学习氛围 在课堂教学中，教师一定要彻底放弃自己的权威，建立一种民主的教学活动。陶行知先生曾说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。一般来说，化学学困生对化学都有一定的恐惧感，害怕学习化学，认为化学难学，对自己学好化学没信心，认为自己不是学化学的料。导致他们自暴自弃、不思进取，对学习丧失信心，所以要消除化学学困生的自卑感，增强化学学困生学习的自信心，改变全能的教育观念，改变评定成绩的标准和方法，让学生感到师生平等，为学生创造一种轻松愉快的学习气氛。 二、提高兴趣，增强感染力 进行全方位、多角度培养化学学困生的学习兴趣，消除化学学困生的心理障碍，特级教师于漪说得好：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻进去，学习就会取到事半功倍的效果。”化学学困生往往由于基础差，以前的学习成绩不是很好，且没有给予及时补救，学习化学往往先入为主的认为自己学不好，以致于出现学习上的障碍。化学学困生由于缺乏学习兴趣，往往很容易导致他们注意力不集中，对学到的知识容易健忘，以致于造成学习无动力，成绩无明显进步，而兴趣则是推动学习的内驱力量，激发化学学困生的学习兴趣可以从以下两点来实施： （1）创设幽默情境。幽默可以给人带来情趣，可以使紧张的气氛增添欢乐，幽默能够使枯燥的气氛活跃起来，能有效改善化学学困生的感知、记忆、想象和知识的接受能力，因此，在教学中努力挖掘教材中的幽默素材，适当的使用幽默语言、幽默动作、幽默问题，可以激发化学学困生的学习兴趣，提高听课效果。 （2）改变传统的教学方式，运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，减少学困生数量，全面提升教学质量。古语：授之以鱼，不如授之以渔。授之以渔，可使学生受益终身，可养成积极进取的性格，培养创新实践的能力，形成坚忍不拔的品质。教学中教师应注意的原则是在注重教会学生学会学习。特别是化学学困生由于志向水平低，不能科学有效利用时间，没有良好的学习方法和学习习惯，因此，教师应定期根据不同的学习内容作好学习方法指导。 三、理解学生的差异，关爱学困生，使学困生在课堂上达到认知与情感的统一 罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上“教师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众”的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，化学学困生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这