部编版小学语文六年级下册第五单元大单元整合设计分析与教学建议解读.pptx

部编版小学语文六年级下册第五单元大单元整合设计与建议单元任务活动群设计单元大概念定位叁 单元子活动设计壹目录肆壹·单元大概念定位单元教材结构1《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时候多有趣啊》科学精神交流平台口语交际习作园地语句段运用日积月累 本单元的教材从课文到语文园地，构成一个完整的由人文主题与语文要素贯穿的学习体系。1单元教材结构双线结构（人文主题、语文要素）一览表（六年级下册）单元人文主题阅读要素写作要素口语交际要素一民风民俗分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。习作时，主旨抓住重点，写出特点。二外国名著了解梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。学习写作品梗概。同读一本书，引用原文说明观点，分辨别人观点是否有理，是否充分。三习作单元： 写出真情实感体会文章是怎样表达情感的。习作时，选择合适的内容写出真情实感。四志向与心愿关注神态、言行的描写，体会人物品质。 查阅相关资料，加深对课文的理解。习作时，选择适合的方式进行表达。即兴发言，想清楚重点说什么，说的顺序，说话场合和对象。五科学精神体会用具体事例说明观点的方法。展开想象，写科幻故事。辩论中听出别人讲话的矛盾或漏洞，抓住漏洞反驳，用语文明。六综合性学习单元： 难忘小学生活学习整理资料的方法。策划简单的校园活动，学写策划书。一、单元教材分析 2 语文要素在文本中的体现课题呈现方式要求《文言文二则》课后练习在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？《真理诞生于一百个问号之后》课后练习1、为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？2、仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。《表里的生物》课后练习说说“我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关的语句。口语交际辩论1、听出别人讲话中的矛盾或漏洞。2、抓住漏洞进行反驳语文园地词句段运用联系课文内容体会引用的好处，学习引用名人名言。一、单元教材分析 语文要素的梯度解析如何表达观点？《学弈》两人态度的对比表达观点《两小儿辩日》两小孩不同角度表达观点《真理诞生于一百个问号之后》几件事表达观点《表里的生物》通过一件事表达观点《他们那时候多有趣啊》通过人物对话立足于未来，反观现实的形式，印证观点。释全文懂句意多朗读明道理3 关注文本特点，把控教学目标关于文言文 中段：初步接触文言文，产生学习文言文的兴趣，掌握学习文言文的一般方法。高段：学习文言文，借助注释和资料疏通文意，并与同学交流自己的感受学习文言文的要求用具体事例说明观点3 关注文本特点，把控教学目标一、单元教材分析 文言文二则3 关注文本特点，把控教学目标论说性散文 这篇课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而找到真理的。从具体事例中理解含义深刻的句子用具体事例证明自己的观点重视读写结合，从阅读学表达。 3 关注文本特点，把控教学目标。一、单元教材分析 真理诞生于一百个问号之后3 关注文本特点，把控教学目标围绕着“杰出”与“爱国”，各写几件具体的事情来表现詹天佑的特点。 引导学生拓展阅读， 扩大阅读视野。 3 关注文本特点，把控教学目标。 散文 本文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。体现了作者强烈的好奇心和渴求知识，善于观察思考，富有探索精神的品质。了解课文内容用具体事例说明观点丰富语文实践活动一、单元教材分析 3 关注文本特点，把控教学目标。表里的生物 3 关注文本特点，把控教学目标。一科幻小说 本文用一种古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，穿插描绘了处身未来的他们的学习场景与感受。表现了作者对于教育学习等问题的独特思考。课文从哪些方面进行论述？一 3 关注文本特点，把控教学目标 他们那时候多有趣啊 口语交际选材 习作审题构思表达良好的学习习惯 语文园地按计划学习的习惯讲求效率的习惯善于思考的习惯自学的习惯 语文园地1.列举事例，举不同的例子来证明自己的观点。如何佐证自己的观点？2.引用名人名言，使自己的观点更有说服力。 语文园地 开始要求学生写行书，并且书写要有一定的速度引导学生欣赏赵孟頫的《三门记》硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观有一定速度54 本单元活动目标课题教学目标单元整体目标《文言文二则》1正确流利有感情地朗读课文,读出节奏，读出韵味。背诵课文。2.结合注释，联系上下文，理解重点词句，了解文章大意，能用自己的话讲讲故事。3.学习说话有理有据的方法，明白人物身上具有的专心致志、善于观察、实事求是的品质。1.通过本单元课文的学习正确认读要求会认的词语，并能正确书写。2.结合课下注释和自己的学习经验能说出文言文的主要内容，