部编版小学语文三年级下册1古诗三首 作业设计案例.docx

作业设计优秀案例 案例名称 古诗三首 作业年级 三年级 作业学科 语 文 作业设计 指导理念 根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，进一步总结和推动 学校教学改革，探索单元作业设计的有效途径，切实减轻学生过重课业负担，保障 学生在校内学足学好，提高教学效率，进一步提升教学质量。 在遵循语文课程工具性与人文性统一的基本性质下，围绕识字与写字、阅读、 表达、综合性学习等学习内容设计不同类型的作业，注重在丰富的语言实践中提升 学生的语文素养。依据不同学段学生特点，结合不同学段、不同教学内容的目标要 求，设计基础性、拓展性、综合性等不同层次的作业，创新作业内容与形式，调动 学生学习的积极性，满足不同层次学生的学习需求。 1.重视学生学习的主体性，分层次设计作业。作为每个个体的学生都是有差异 的，布置作业时，重视学生学习的主体性，承认并尊重这种差异性，分层次设计作 业，让学生根据自己的能力和需要去选择量度和难度。 2.重视学生能力的发展，多种形式设计作业。作业的功能应该是全面提高学生 的能力，包括知识能力，想象能力，表达能力等等。因此，设置丰富多样的作业， 如基础性作业，积累性作业，想象性作业，课外延伸性作业等。 作业设计 学科统筹 方案 三年级是小学阶段的关键时期，他们刚从一、二年级升到三年级，忽然发现三 年级课程一下子变得难了，学习内容多了，任务重了。作业是小学语文教学的重要 环节，是反馈教师教学效果的重要手段，是课堂教学的巩固、补充、延续和发展。 教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥， 尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，让作业从“写”的单一形式中走出 来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学 习能力和知识水平都得到提高。 本案例是以小学语文三年级下册第一单元为主要设计内容。本单元以“可爱的 生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，多 角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。结合单元双线主题、人文性主题、工具性 主题、表达主题设计如下特色作业。 一、基础性作业 为帮助学生正确、规范地运用国家通用语言文字，提高语言文字基本素养所进 行的巩固性作业。包括生字、词句、古诗文、成语典故、格言警句等语言材料的积 累与运用，借助语言材料感知汉字、汉语的基本特点，探究、领悟语言文字运用规 律的练习。这类作业的设计强化在生活语境中的巩固、运用，科学安排书写数量， 避免反复抄写、死记硬背和机械训练。鼓励学生合作学习，汇总、梳理、探究语言 材料，在理解中有效积累和运用，激发学生热爱中华文化的情感。 二、拓展性作业 巩固和运用某课、某单元所学知识点和能力点，注重学生理解与表达能力形成 和提高的作业。包括课文相关阅读、小练笔、读后感等练习，引导学生进行由课内 到课外、由阅读到表达、由单项到综合的拓展延伸。这类作业的设计围绕课时、单 元的学习目标，以教科书练习系统和导学系统为参照，根据本班学生实际，安排目 标明确、内容适切、时间合理的作业内容。 三、综合性作业 综合运用语文学科知识乃至跨学科知识的作业。包括观察、记录、参观、研 学、调查等。这类作业的设计要要基于学生真实的生活和学习需要创设情景，引导 学生在真实的实践活动中学语文、用语文。如本单元设计观察植物日记。 各科作业采用设立联络员、建立作业统筹单的方法。联络员先统计每日各科 作业，填写统筹单中包括作业内容、预计用时等；再由班主任统计作业总量，与科 任老师协调增减作业，最终审定后发布。 作业形式 作业内容 价值 时长 评价 作业 设计展示 基础型、 实践型 、 短时型作 业 把生字表中的生字 组一个词语，制作词语 积累卡，和同学说一说 正确记忆这些易错字的 方 法 。 检测所学 词语的掌 握程度 ， 交流易错 字的识记 方法，增 加学习的 主动性 2-3分钟 A:7个左 右词语 卡，形近 字辨析 法、熟字 加减法等 B:4个左 右的词语 卡，易混 字、形近 字 C:3个左 右的词语 卡，不主 动交流 基础型、 探究型、 集体型、 短时型作 业 例：狐狸，看见这 个词，我能猜出这是一 种动物，因为这两个字 都是反犬旁。 萎蒿，看见这个词 语，我能猜出这是 一 种 , 因 为。 为 鸳鸯，看见这个词 语，我能猜出这是 一 种 , 因 为 。 , 看 见 这 个词语，我能猜出这是 一种 , 因 为 旨在检测 词语的掌 握理解程 度，属于 基础性作 业。通过 观察例 词，明白 偏旁和词 义之间的 联系，探 索汉字的 字形奥 秘，增添 学习汉字 的