小学语文二年级上册第四单元日月潭.docxVIP

《日月潭》教学设计 教学目标： .正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。 .感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四自然段。 .积累词语，说话训练。 一、复习检查，巩固生字。 L上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这些字词认识了吗？ 日月潭环绕周围名胜古迹中央小岛隐约轻纱仙境游客吸引.今天，我们继续学习《日月潭》。（板书：日月潭） 二、自学课文，整体感知。 L自由读课文。读书建议： （1）用自己喜欢的方式朗读课文。（2）边读边思考：读了本文，你有什么感受？ .指名交流。齐读、引读最后一个自然段。 .读了本文，你有什么感受？（日月潭风景很美。）你能找出文中的一句话，表达出你的这种感受吗？ 日月潭 风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 过渡：原来日月潭风景这么秀丽，让我们走进课文，看看日月潭到底 有多么美。 三、精读课文，朗读感悟。 你觉得日月潭美在哪里，找出主要句子读一读。 （-）学习课文第一部分（一、二自然段）： L （课件出示11）第一自然段。读通课文第一自然段。要求：读通顺、流利。 .提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？ 在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、 树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。（板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）想象画面，你能用简笔画的形式，把对“群山环绕、树木茂盛”的理解展现出来吗？学生作画，画出“群山环绕、树木茂盛”的 风景图。拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺。 .提问：弓|导学生读好第二自然段。 （1）正确、流利地朗读第二自然段。 （2）播放课件，创设情境，引导复述。 （3）看画面复述日月潭名称的由来。“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮， 叫月潭。”这里运用了什么修辞手法？（比喻句）太阳是什么形状的？（圆圆的）月亮是什么形状的？（弯弯 的）这里把什么比作日潭？把什么比作月潭？（把太阳比作日潭，把月亮比作月潭。）你可以想象日潭和月潭的 样子来吗？简单画一画吧！小组内，一生复述“日月潭”名字的由来，其他学生作画。小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。 （-）朗读感悟第二部分（三、四自然段）1.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。（1）自由读。 （2）在小组内读自己最喜欢的段落。 （3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。深入小组听听学生的朗读。2.选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。（板书：隐隐约约、建筑、清晰、 朦胧、仙境）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？ 日月潭清晨的图片和文 字。“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。” “隐隐约约”是什么意思？引导学生联系上文的“湖面上飘着薄薄的雾”，因为有雾，远处的景物又是倒映在水中，所以所有的美景都显得“隐隐约 约的”。“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”引 导学生感受雨天的美景，“朦胧”一词的意思和文中的哪个句子意思相同？（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披 上轻纱）。请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻 柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。） 四、整体朗读，日积月累。 .日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。 .借助关键词语进行背诵。出示关键词语：第二自然段：“湖水、中央、分成两半”第三自然段：“薄雾、晨 星、灯光、隐隐约约”第四自然段：“中午、清晰、下雨、朦胧”学生根据关键词语，根据图片，练习背诵。 .找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。 五、实践活动。可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。 板书设计： 10日月潭群山环绕、树木茂盛、名胜古迹 隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境