一剪梅 教学设计(人教版高二选修).docx

一剪梅 教学设计(人教版高二选修) 教学设计  课题：一剪梅  科目：语文 教学对象：高二年级 课时：1课时  授课教师：杨育馨 授课时间：2021年10月20日  一、教材分析  《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格，即清丽典雅，温婉细腻。鉴赏这首词应该让学生用情感去参与、用心灵去体会，力争能够切实把握住内心那种缠绵悱恻的情怀。  二、教学目标  1.了解李清照及其创作风格；  2.熟读并背诵全词；  3.学会赏析诗句、并掌握诗歌鉴赏的技巧；  4.体会表现的“愁”，学习对比赏析；  5.培养学生对中国古典诗词的热爱。  三、学情分析  高二年级的学生已经初步具备了诗歌鉴赏的基本能力，所以在教学过程中教师没有必要作过多地讲解说明，而是要让让学生讨论发言以提高鉴赏的积极性，同时辅以多媒体手段，用优美的歌声和画面营造氛围，效果要比传统的讲解方式好得多。  四、教学方法  朗诵法、小组讨论、学生积极展示  五、教学重点及难点  1.学习对比赏析；  2.初步掌握诗歌鉴赏的基本方法。  六、教学过程  教学过程（给环节要注明预设时间） 教师活动 学生活动 设计意图  一、导入  “在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照”  观看视频《中华勤学故事之李清照》引入李清照。  播放PPT 观看PPT 了解李清照和赵明诚的幸福生活，为理解诗歌做准备  二、作品  （让学生回忆接触过的李清照的作品，介绍自己所熟悉的李清照的生平及故事，教师小结（见幻灯片），引出知人论世的诗歌鉴赏方法，明确李清照的诗词内容。）  李清照（1083-1155）号易安居士，南宋杰出女词人，济南人。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后,清照与丈夫情投意合，相敬如宾。一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。然而好景不长，赵明诚经常外出为学为官，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。后来金人铁蹄南下，南宋王朝腐败无能，自毁长城。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。赵明诚空怀满腔热血，可惜出师未捷身先死。赵明诚病死后，目睹国破家亡夫死，清照在“寻寻觅觅、冷冷清清”的晚年，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。  李清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。李清照的词以南渡为界，分为前后两期。  前期词主要描写热爱自然、伤春愁别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性，词风活泼秀丽,语新意隽，清丽、明快。  后期词则充满了“物是人非事事休”的浓重感伤情调，从而表达了对故国、旧事的深情眷恋。字字血泪，声声呜咽，凄凉、低沉。  李清照的词独具一家风貌，提出词“别是一家”之说，被后人称为“易安体”。著有《漱玉集》。  易安结婚不久，赵明诚就到远处去上学，李清照“殊不忍别，觅锦帛，书《一剪梅》以送之。”（引自元人伊世珍《嫏环记》）  播放PPT  学生回忆接触过的李清照的作品，介绍自己所熟悉的李清照的生平及故事  请两名学生分别朗读  对有个全面了解  三、解题--关于“一剪梅”  一剪梅，词牌名，亦称“腊梅香”，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。乃取前三字为调名。有“一朵梅花百和香”句，故又名《腊梅香》，李清照词有“红藕香残玉簟秋”句，故又名《玉簟秋》。 展示ppt 学生做笔记 了解词牌名  四、诗词朗读  1.结合课文下方的解释，自由朗读；  2.结合教师所给节奏与提示，有感情的朗读；  3.听名家朗诵。  4.全班齐读。  教师纠正读音  播放音频  学生诵读听读 对作品进行整体把握  五、作品鉴赏  1.《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。”  (1)：“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什呢？  （2）“轻解罗裳，独上兰舟”是排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了吗？从哪个词语可以看出来？  （3）“云中谁寄锦书来，雁字回时，月