小学科学苏教版六年级下册全册教案（2023春精编版）.doc

PAGE 36 苏教版六年级科学下册 教 学 设 计 第一单元 神奇的能量 1.什么是能量 【教学目标】 [科学观念] 认识到能量能够使物体工作或运动，知道不同能量之间的转换。 [科学思维] 通过观察生活中的一些现象，认识动能和势能都是机械能，动能和势能是两种能量的基本形式。 [探究实践] 能够探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势能的存在之处，初步感受能量的大小。 [态度责任] 激发学生产生研究能量的兴趣。 【教学重点】 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 了解什么是动能，什么是势能。 【教学难点】 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 区分动能和势能。 【教学准备】 [教师]象棋 红点 皮球 打气筒 软尺 皮筋 弹簧 [学生]记录册 【教学过程】 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索能量。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、导入课题 1.观察风筝、火车、热气球等现象 交流：它们靠什么工作或运动？ 风力，电力，热空气上升等这些，都蕴含着巨大的能量。 2.揭题：今天，我们就来认识神奇的能量，第1课，什么是能量？ 讨论：如果没有风的能量，风筝会怎样？如果没有电力，火车会怎样？…… 书本文字学习：“能量能够使物体工作或运动。虽然你看不见它，却能感觉到它。只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。” 3.讨论：生活中还有哪些工作或运动，也需要用到能量吗？ “能量”一词对学生来说，并不陌生，但却不容易讲清楚。从观察一些现象的变化和运动，以及通过逆向思维“如果没有风的能量……”，让学生更加清地意识识到，虽然不能直接观察到能量，却能通过观察物体的变化来认识能量在其中所发挥的作用。 二、探索 （一）认识动能 1.撞棋游戏里的科学： （1）出示规则：把A棋子弹向B棋子，看谁能使B棋子移动的距离更远？思考：B棋子移动的远近，和什么有关？ （2）学生分组游戏，观察，交流和分析 ——手指（运动）弹A棋子，A棋子运动起来，碰撞到B棋子，把能量传递给B棋子，B棋子运动。 （3）总结：运动的物体具有能量，这种能量叫作动能。 分析：在这个游戏中，哪些现象具有动能？（运动的手指，运动的A象棋，运动的B象棋） 逆向思考：当它们静止下来，还有动能吗？（没有）所以，我们可以怎样记忆和理解“动能”？ ——运动物体所具有的能量。 2.这些事物具有的动能分别表现在哪里？ （1）观察书本的相关图片（或视频），小组讨论，并把讨论结果记录在活动手册第1页： 泥石流的动能表现： 龙卷风的动能表现： 撞击保龄球的动能表现： 钱塘江大潮的动能表现： （2）交流我们的讨论结果：大家好，我们小组认为…… （3）相互补充并在手册上及时完善 （4）总结：这些现象中，运动的物体都具有动能。 （二）认识势能 1.问题：静止的物体不具有动能，那么，它有没有别的能量呢？示一个举起来的皮球。 （1）学生观察并讨论： ——如果松手，它就会掉下来，掉下来就有动能了。 ——在松手之前，它就有一种要掉下来的趋势，但是没有掉，因为手拿住了它。 ——地球对它有引力，所以会往下掉。 （2）研究：小球下落实验 用气筒给皮球充气，做小球反弹实验，用尺子测量反弹情况。 下落高度（厘米） 反弹高度（厘米） 我的发现 （3）小结：位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种“储存”起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫作势能。 2.探索：这些物体的势能分别表现在哪里？ （1）活动体验：拉伸橡皮筋，压缩弹簧，感受皮筋和弹簧在形变时，储藏的“势能” （2）分析：一旦手松开，皮筋和弹簧所蕴藏的势能，会让它们怎么变化？ 3.完成学生活动手册第1页的其他分析： 跳板运动员的势能表现： 皮筋的势能表现： 弹簧的势能表现： 4.总结：动能、势能都是机械能，它们是能量的两种基本形