浅谈幼儿园班本课程的推进与实施——以小班班本课程“你好，小蚂蚁”为例.pdf

课程建设 KECHENGJIANSHE 浅谈幼儿园班本课程的 推进与实施 ——以小班班本课程“你好，小蚂蚁”为例 ■文 / 浙江省湖州市西风漾幼儿园 沈乐悦 近些年来，一种微型课程组织形式——班 二、遇到误区的困惑 本课程在幼儿园中开始萌芽，它以班级幼儿为 1. 走进误区 课程设计与实施的前提，依据班级幼儿的兴趣 主题选择好了，由于急着想把知识点全都 和经验，围绕某个幼儿感兴趣的主题，在教师 灌输给孩子，我便开始制定教学计划，并为此“精 的支持和帮助下进行深入研究，并从中不断发 心”安排了一系列课程。可是，在活动实施中， 现知识，理解意义，建构经验。教师要在尊重、 我发现孩子们的兴趣不是很高，他们对我循规 信任幼儿的基础上，遵循幼儿的发展规律，及 蹈矩的计划毫无兴趣。 时捕捉幼儿生活中的小细节，把握幼儿的动态 艺术：手 艺术：歌 语言：绘 发展情况，并以此作为班本课程设计与实施的 你好， 科学：认 指点画： 曲《小蚂 本《蚂蚁 健康：小 小蚂蚁 识蚂蚁 蚂蚁运粮 小蚂蚁 蚁》 和西瓜》 基础。 2. 走出误区 一、主题来源 根据孩子们的反馈，我赶紧做出调整，废 弃之前“精心安排”的计划，将“计划”变成 在班本课程的大背景下，我园也开始了班 动态的，用孩子们一步步的兴趣点及探索点去 本课程初体验。我们班的地理位置在菜地旁， 填补这个“计划”。 所以蚂蚁特别多，有时还会顺着缝隙钻进来。 面对活动室里围成一团的蚂蚁，孩子们一下子 三、一步一计划 就产生了兴趣。从孩子们的言语交流中我发现， 他们对蚂蚁已经有了粗浅的认识，但是这些经 1. 寻找小蚂蚁 验浮于表面，作为教师，我希望引导孩子通过 孩子们最感兴趣的莫过于寻找更多的小蚂 探索去提炼和升华，帮助他们不断改造和重组 蚁，并带着好吃的给它们喂食。于是他们自发 经验。在孩子们好奇心和兴趣的驱使下，我们 带来了家里的糖果、饼干，踏上了“寻找小蚂蚁” 班的主题“你好，小蚂蚁”诞生了。 的道路。 3838 2021.012021.01 SHAN XI JIAO YUSHAN XI JIAO YU 课程建设