中职手动变速器结构与工作原理公开课教案教学设计.docx

 《手动变速器的结构及工作原理》教案设计 一、教学基本信息 课题名称 手动变速器的结构及工作原理 授课时数 1课时 授课班级 2115 授课专业 汽车运用与维修 授课时间 12月22日 授课地点 实训室208 学生人数 16人 授课类型 新授课 授课教材 中等职业教育国家规划教材 《汽车构造与拆装（下）》 二、教学分析 教学内容 教材分析： 本次教学设计教材选用《汽车构造与拆装（下）》一书。本书是中等职业教育国家规划教材，是根据教育部颁发的《中等职业学校汽车运用与维修专业教学标准（试行）》中主干课程《汽车底盘构造与拆装》，并参照有关行业的技能鉴定规范及中级技术工人等级考核标准编写的，是中等职业学校汽车运用与维修专业学生的核心课程。 内容分析： 本节课是针对项目二变速器的拆装任务二手动变速器的拆装学习，主要学习手动变速器的结构及工作原理。学生只有在充分了解变速器的结构后，才能掌握其工作原理的基础上，才能更好地在脑袋里去构建一辆汽车，对汽车形成全面认识。同时，变速器的拆装也是“1+X汽车运用与维修职业技能等级证书”考核模块之一。 本次课将开启中职学生对变速器的认识大门，其学习效果的好坏将对中职学生学习汽车专业知识、建立学习信心、形成良好学习习惯和养成热爱汽车专业的兴趣等产生重要影响。现今汽修维修企业对毕业生的要求越来越高，企业需要高素质的技能人才。企业不仅要求中职毕业生具有一定的理论基础和较强的动手操作技能，而且日益重视学生的职业道德、质量意识、执行能力和合作精神，所以本教学设计也要渗透这些企业对人才的需求理念。 学情分析 学习者是中职学校高二年级汽车运用与维修专业的学生，并且大部分是男生，我对学生特点进行了重点分析。学生在之前学习过程中，已经对汽车底盘的整体结构组成、汽车的动力传动路线、离合器的作用、结构及工作原理、离合器的拆装及调整等有了一定的认识和理解。此外本班学生还有如下学习特点： 1.超过70%的学生是抱着应付学业的想法而来到学校的，所以不能的只采用卷面考试对他们的学习情况进行评价。 2.学生中多数自主学习意识淡薄，更喜欢建构简单，直观的知识，但是没有养成良好学习习惯； 3.学生多数对理论课尤其是文化课的兴趣很低。 4.学生自我意识过于强烈，希望得到同学的认可和老师的表扬，上课容易分心，小部分对待学习态度消极；每个学生也呈现不同特点，有的不爱动脑、有的无法集中精力、有的爱吵闹、有的更喜欢动手操作等。综上所述，在课堂中应多用动画、视频等多媒体展现方式，力求通俗易懂、简单直观有趣味性，并结合小组讨论、提问方式进一步唤起学生的学习兴趣；采用非正式考核方式对学生学习效果进行评价，缓减学生对常见试题的恐惧心理以达到更好的学习效果。 三、教学目标确定 教学目标 知识目标 1.学生能看懂变速器结构图并能说出各零部件的作用。 2.学生能够掌握变速器的工作原理。 能力目标 1.学生能根据实物图认出各个零部件。 素养目标 1.通过对变速器的认知，提高对中国制造的认知，激发家国情怀。 2.养成良好的规范操作及安全意识；培养技术交流能力及团队协作精神；养成良好的责任意识和环保意识。 教学重点 1.变速器的组成。 2.变速器的作用。 设计意图 《手动变速器的结构及工作原理》一课是根据国家中等职业教育汽车运用与维修专业中《汽车构造与拆装》课程标准制定计划，变速器的组成、作用的掌握是核心内容。 突破方法 1.针对汽车专业的学生基础薄弱，课前在云课堂智慧职教上发布学习资料，进行预习小测验，为课堂做一个良好的开端，为变速器的作用这个重点打下坚实的基础。 2.尊重学生个体差异，实施分层次分组，带动全体学生发展。 根据学生的学习基础不同、学习行为习惯差异等特点，将学生综合一下分成8个小组，每组设置一个小组长，由小组长根据教师教学过程、导学案，组织小组成员展开讨论，通过探讨找到变速器结构作用答案，使教学得以顺利进行。 3.通过自评、组内互评、师评、实现互助互学，也让学生多方位了解自己未完全掌握的知识，并加以改正。 教学难点 1.变速器的工作原理。 设计意图 由于学生的空间想象、分析能力较薄弱，在教学过程中，如果不能将难点具象化，学生较难理解和吸收，及大部分同学不能将理解变速的工作原理，这是本节课的教学难点。 突破方法 1.利用微视频让变速器的传动路线图更加直观，使学生建立初步印象，便于知识点的讲授。 2.利用图文结合的方法，使变速器的工作原理不局限于死记硬背，灵活记忆。 四、教学策略 设计思路 根据浙江省中等职业学校汽车运用与维修专业培养方案与本科目课程标准，结合班级学生实际情况以及我对专业基础课的认识，我按建构主义学习理论对本次课进行了设计。中职学生受思维局限、学习基础薄弱等因素影响，相对来说在专业课教学中难以开展合作学习，探究学习。本次设计我将采用问题导