12 雪地里的小画家 （教案）-部编版语文一年级上册1.docx

雪地里的小画家 教学目标： 1．认识“群、竹”等11个生字，读准多音字“着”的字音；会写“几、牙”两个字 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3．结合插图，知道小动物脚印的不同形状。 教学重点：认识“群、竹”等11个生字，读准多音字“着”的字音。 教学难点：知道小动物脚印的不同形状，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 1.出示雪景动画 小朋友们，冬天来了，天气越来越冷了，冬爷爷是个魔术师，他“呼”地一吹，大雪纷纷扬扬地飘落了下来，一朵朵雪花晶莹、纯洁，像可爱的小精灵来到了人间。我们小朋友看见了，忍不住喊了起来。 2.学习“下雪啦，下雪啦！” （出示句子：下雪啦，下雪啦！）请你来喊（指名读）谁能学着他的样子再来喊一喊（你们可真高兴）我会这样告诉大家（师范读、生练读、全班齐读） 3.学习“！” 其实呀，小雪花现在也可高兴了，它把自己的心情藏在了一个特殊的标点符号里，谁发现了这个标点符号（预设：！）对，我们一起来叫一叫它的名字。 现在带着你的感情你的笑容再来读一读这一句话，男同学试一试，女同学试一试。 4.揭示课题 听到这个消息，一群小画家都高兴坏了。今天我们就来学习12课雪地里的小画家。（板书，指名读、齐读课题） 二、初读课文，认识生字 1. 自由读课文 大家打开课本翻到104页，自己读一读课文。（要求：多读几遍，把课文读通读顺）开始！完成任务的小朋友请用你的坐姿告诉我。 2.认识生字 现在，冬爷爷要来检查这些词语宝宝小朋友是不是都认识了。 （出示：一群 竹叶 月牙 不用 几步 参加 洞里 睡着 为什么） （1）指名读 我们请三个小老师带着我们读（三个小老师读得既正确又响亮，我们把掌声送给他们） （2）开小火车读 去掉拼音你们还认识吗？我们来开列小火车（小火车开得真顺） （3）齐读 我们全班再来读一读这些词语宝宝，每个读两遍 3.学习“着” （1）（指着“着”）这个字啊，它是一个多音字，除了zháo你还知道它的其它读音吗？（zhe）哪个词语中它读这个音呢？（笑着） （2）我们再来一起读一读它的两个音 4.学习“为什么” (1)你有什么好办法来记住“为”？（预设：我用加一加的方法，力加两点/我用减一减的方法，伪减去单人旁）（这个方法可真棒，我们再来一起读读这个词语） (2)那我把它放进句子中，谁会来读？你读出了问的感觉，我们一般提问的时候会用问号，谁再来读一读这句话？ 5.数句子 问号感叹号和句号是兄弟，都表示一句话的结束，那我们快来数一数课文一共有几句话，并把它标出来。怎么标序号呢，老师先来示范一下（圈出感叹号，在它的旁边标上1） 标好的小朋友请用你的坐姿告诉我。课文共有几句话？（指名问）小老师投影校对。 三、深入学习，指导朗读 （一）文中有哪些小画家 1.雪地里的小画家是谁呢？请小朋友们再来读读课文，用横线把它们画出来。（教师巡视） 2.指名交流，小老师投影校对，随机板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马。（学生读） 3.练习说话 那谁能用完整的一句话说一说雪地里来了哪些小画家。提示：雪地里来了（ ）（ ）（ ）和（ ）四个小画家。（指名说）谁能再来说一说这句话（说得真流畅）（同桌对说、齐说） 4.那么多“小画家”在一起，难怪课文说雪地里来了——一群小画家 5.学习生字“群”。 （1）指名读，齐读一群小画家 （2）微课：出示甲骨文 ?（众多羊只）（攴，鞭策、驱赶）（口，呟喝） 一个人拿着一根鞭子驱赶着一群羊，你听，他嘴巴里还在不停地吆喝着呢。这就是“群”。 （3）所以很多只羊在一起，我们可以说“一___羊”。 （4）（出示一只羊的图片），我们可以说“一___羊”。 （5）（出示图片）谁还能说说一群（）（预设：一群小鸡、一群鸭子） （6）生活中还有一群（ ） （7）下雪啦，这群小画家可开心了，谁能开心地读一读第一、二句话。（出示：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。）我们一起学着他的样子再来读一读 （二）他们画了什么 1.呀！真开心啊！这一群小画家在雪地上画了什么呀？请大家自己读课文，圈一圈他们的画。 2.校对，交流，随机出示词卡并板贴：竹叶、梅花、枫叶、月牙。（打乱顺序贴） 3.老师贴得对不对？谁来帮帮我，请学生纠正 4.随文识字 谁能来叫一叫画作的名字？（指名读）竹叶（你把翘舌音读得真好）我们一起读（竹叶）这就是竹叶（出示竹叶图片）你还能为“竹”找个好朋友？（竹子、竹林）梅花、枫叶、月牙，我们再一起喊喊它的名字，谁来给“牙”找个好朋友（牙齿、门牙）我们一起再来读一读（齐读）（出示月牙图片）你发现了什么特征（预设：两头尖尖的） 5.书写“牙” （出示图片） “牙”字很早以前是形容大型动物两枚上下交错的牙齿，后来慢慢发生了变化，“牙”字这一撇就像是动物的长牙呢。（