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《小爱乐漫游音乐城》 《小爱乐漫游音乐城》 江苏如东试验学校 冯星星、徐 梅教学目标： .通过观赏《四小天鹅舞曲》，初步培育同学对外国器乐曲的 爱好。 .通过观赏《四小天鹅舞曲》，培育同学感知音乐主题的力量。 .通过观赏《土耳其进行曲》，让同学能够感知音乐主题、乐 句和段落的变化，并能够运用体态或线条、图形作出相应的变化。 .能够表示用各种不同的表示方式来感受音乐心情的变化，培 育同学的创造力、表示力与合作意识。 教材分析： 本课主要是观赏苏教版第八册教材的芭蕾舞剧《天鹅湖》选段《四 小天鹅舞曲》和贝多芬的《土耳其进行曲》，这两首乐曲体裁不同，前 者是明丽欢快 的舞曲，而后者是庄重坚决的进行曲。《四小天鹅舞曲》是ABA 单三部的曲式结构，《土耳其进行曲》为主题变奏曲，由一个主题和六个变奏 组成。《四小天 鹅舞曲》通过管乐器与弦乐器之间的对比进展栩栩如生地刻画出 小天鹅的纯真、天真可爱的形象。而《土耳其进行曲》则通过乐曲在力度、调性 上的变化与对 比生动地刻画了土耳其禁卫士进行仪仗扮演的盛大局面。 教学重点： .能够用体态、线条或图形表示乐曲在心情力度上的变化。 .听辨乐曲主题。 教学预备：多媒体、钢琴、竖笛、大歌单、自制打击乐器、爱乐 志。 教学过程： .出示画面（加音乐） 师：同学们，在很远很远的地方，有座漂亮好玩的音乐城，你们想去吗？音 乐城的国王给我们写了封邀请信（国王的声音起）：（电脑：音乐城的画面） 设计意图：创设一种和谐、活泼乐观的课堂气氛，引发同学学 习的爱好。 师：开往音乐城的火车就要动身了，预备好了吗？（歌曲《火车 开了》课件展现）（同学拿出自制的打击乐器，用不同的方式仿照火车的声音） 设计意图：通过形象的画面展现，调动同学的学习爱好，通过即 兴仿照，培 养同学的创新意识。 .音乐厅师：音乐城最美丽的地方就属音乐厅了。嘘！演出开头了，让我 们悄悄地听（多媒体展现《四小天鹅舞曲》）［爱乐标志］A.谁能试着为这段音乐取个曲名？（生：……） B.褒扬同学，揭示曲名. C.同学演奏《四小天鹅舞曲》D.师生合奏《四小天鹅舞曲》 提问：有谁听出老师演奏的这局部有什么特点？，设计意图：引导同学发觉问题，感受主题旋律（出示主题音乐谱 例）轻声模唱——哼唱一一视唱 师：这个主题在乐曲中消失了几遍？（放《四小天鹅舞曲》）设计意图：通过为音乐取名，逐步培育同学的想象力和创造力， 展现同学的特 长，加强生师间的合作意识，营造一种民主、公平的教学氛围； 通过听、模唱、哼唱、视唱主题，加强同学对音乐主题的听辨力量。 3.故事宫 师：同学们真棒！这首《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧 《天鹅湖》中的一段选曲。老师知道，同学们收集了许多有关《天鹅湖》的故 事，谁情愿讲给大 家听听？ A.生讲故事，大家边听故事边用纸折出各种颜色的天鹅。 B.创造各种不同的故事结局并扮演。 C.展现手工作品，并筒述选择颜色的理由。 设计意图：通过创设情境，从情感上打动同学，调动其创作的乐观性，在“讲”、 “听” “动”、“演”中感受到美的熏陶。 .大剧院 师：大家的表示太精彩了！哦！音乐城的大剧院正在上 演《天鹅湖》呢，让我们一起去看看吧！（《放四小天鹅舞曲》VCD） 师：你们刚才看到的这几位少女跳的舞蹈有什么特点？引导同学 发觉芭蕾舞的特点 师：这种用脚尖跳的舞蹈叫什么舞呢？你能做几个芭蕾舞动作吗？（芭蕾学问问 答，多媒体） 芭蕾起源于A：中国B：西班牙C：意大利 距今已有A： 40年B： 400年C： 4000年 （如回答正确，电脑就会奏出一段悦耳的旋律） 设计意图：了解音乐与姊妹艺术之间的联系，拓展同学的学问 面。 .音乐家画廊师：创作《天鹅湖》这部舞剧的作曲家是俄国 作曲家柴科夫斯基，让我们走近柴科夫斯基（点击画像放大） ①同学沟通柴可夫斯基的作品②观赏《如歌的行板》 A.对音乐的心情感受师：俄国闻名作家列夫托尔斯泰听到这 首乐曲曾经说过：“他已接触到苦难人民的灵魂深处。”而由贵为 “乐器皇后”的提琴演奏更是衷婉至绝。为了让大家都能记住这 段音乐，我们再用竖笛学习一下。 B.竖笛演奏《如歌行板》（出示大歌纸）设计意图：通过乐器演奏，调动同学学习的主动性、乐观性。 ③ 观赏《土耳其进行曲》师：柴科夫斯基的音乐细腻、婉约, 而另一位作曲家的音乐却告知我们要顽强面对人生，他曾经说过这样一句 话：“扼住命运的咽 喉”，你们知道他是谁吗？ A.老师弹奏贝多芬作品的主题片段，同学回答曲名。 B.观赏《土耳其进行曲》要求：用体态、图形或线条表示出乐 曲在力度上的对比意图：通过听音乐回答问题以和用体态、图形线 条表示音乐，充足体现音乐性和同学创造性。 6.乐器宫师：在老师的乐器官就有这首乐曲中所使用的局部 乐器（多媒体展现），请你们依据他们演奏的样子，将他们面前放着的乐器对号