立体构成与构成教育.pptxVIP

立体构成与构成教育构成将不同形态的两个或两个以上的单元，创造性地搭配、组织、分解、重构，组合成为一个新的单元，并使之达到完美、成熟的境界，赋予视觉化的逻辑观念。立体构成在三维空间范围内，借助一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，把具有三维的形态要素按照形式美的构成原理进行组合、拼装、构成，从而创造出一个符合设计意图、具有一定美感的三维形态的过程。立体形态构成的基本理论，发源可追溯到上世纪。十八世纪下半叶，工业革命以蒸汽机的改进和运用为标志的工业革命，将新的技术与材料应用到设计造型中。1851年第一届国际博览会——水晶宫1888年英国工艺美术运动由约翰.拉斯金和威廉莫里斯领导，反对机器美学，旨在发展高雅精致、且合理的造型设计。英国工艺美术运动设计作品英国工艺美术运动设计作品19世纪70年代，塞尚重新建立了客观世界和艺术作品之间的关系，强调“通过圆柱体、球面和圆锥体来处理自然”。塞尚的自画像及他的作品塞尚绘画作品19世纪80年代，格拉斯哥学派设计不拘泥于流动曲线，而是大量使用简单的几何图形，强调纵横直线组合的基本结构特征和单纯的黑白两色。麦金托什及他的设计作品麦金托什设计的高背椅1917—1928年，荷兰风格派运动完全/item/%E6%8B%92%E7%BB%9D/33383拒绝使用任何具象元素，只用/item/%E5%8D%95%E7%BA%AF/1238单纯的色彩和几何形象来表现纯粹的精神。蒙德里安和他的绘画作品蒙德里安的绘画作品YSL——再现经典服饰设计里特维尔德和红蓝椅1919—1925年，俄国构成主义运动主张追求绝对的抽象，消除与自然物体的任何联系，强调造型语言独立于自然事物，完全摒弃艺术绘画的再现性。塔特林——第三国际塔1922年，阿列克塞·甘发表《构成主义》系统阐述构成主义的思想体系，提出构成主义的三个原理：构图、质感和结构。1919—1933年，包豪斯学院包豪斯第一任校长——格罗皮乌斯包豪斯设计作品格罗皮乌斯设计的包豪斯学院校舍包豪斯学院校舍约翰·伊顿及他的作品约翰·伊顿作品康定斯基及他的作品康定斯基作品保罗·克利及他的作品保罗·克利作品保罗·克利作品20世纪中叶，包豪斯的设计艺术及体系传入东方日本筑波大学艺术系教授朝仓直巳对构成的解释为，目的在于创造艺术或设计上所需要的有趣形态，在于把各种形态巧妙的配置在指定的空间之中。至此，三大构成的教学体系得以确立。朝仓直巳的构成系列 20世纪70年代末，我国大规模引进构成的教育体系。现如今，构成教育已成为我国所有艺术院校共用的基础课程。谢谢大家！