2022年七年级语文上册课内文言文期末复习4《杞人忧天》.docx

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杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠,???????身亡所寄,废寝食者。 崩塌,坠落无,没有 依附,依托 杞国有个人担忧天会塌地会陷,自己无处存身,便整天睡不好觉,吃不下饭。 又有忧彼之所忧者,??????因往晓之,曰:“天,积气耳, 的?忧愁、担心????告知,开导???????聚集的气体 又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他,说:“天不过是积聚的气体罢了 亡处亡气。若???屈伸呼吸,终日在天中行止,??奈何忧崩坠乎?” 你?身体四肢的活动????行动和停留 为何,为什么 没有哪个地方没有空气的。你一举一动,一呼一吸,整天都在天空里活动,怎么还担心天会塌下来呢?” 其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠邪?” 如果?星宿,泛指星辰。 那个人说:“天如果是气体,那日月星辰不就会掉下来吗?” 晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所伤。” 纵使,即使伤害 开导他的人说:“日月星辰也是空气中发光的东西,即使掉下来,也不会伤害什么。” 其人曰:“奈地坏何?” 那个人又说:“那地坏(陷下去)了(又)怎么办呢?” 晓者曰:“地积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若步蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?” ?聚集的土块???????四方???????躇,立;步,行;跐,踩;蹈,跳。都是踩踏的意思 开导他的人说:“地不过是堆积的土块罢了,填满了四处,没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃,整天都在地上活动,怎么还担心会陷下去呢?” 其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。 消除疑虑的样子,舍,同释,解除消除 经过这个人一解释,那个杞国人放下心来,很高兴;开导他的人也放了心,很高兴。 (二)作品及作者简介与写作背景 1.作品概述 《列子》又称《冲虚经》《冲虚真经》,道家重要典籍,由郑人列御寇所著,该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》等八篇,每一篇均有多个寓言故事组成,都带有足以警世的教训,包含深刻的哲学思想,也具有一定的文学价值。 2.作者简介 列子(公元前450年—公元前375年之间,享年不明),本名列御寇(“列子”是后人对他的尊称),华夏族,周朝郑国圃田(今河南省郑州市)人,古帝王列山氏之后。 道家学派的杰出代表人物,先秦天下十豪之一,著名的道学者 思想家、哲学家、文学家、教育家。 对后世哲学、美学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。著有《列子》,其学说本于黄帝老子,归同于老、庄。创立了先秦哲学学派贵虚学派(列子学)。是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物。 《杞人忧天》 1.杞人担忧的内容是什么? 明确:“天地崩坠,身亡所寄”。 2.杞人担忧到什么程度? 明确:“废寝食”。 3.试着朗读这一段,读出杞人的焦虑、害怕。 4.晓之者用了哪些话消除杞人的顾虑?他的答案科学吗?你怎么评价? 明确:“天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?” “日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。” “地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步跐蹈?终日在地上行止,奈何忧其坏?” 他的解释并不科学,只能代表当时的认知水平,但他关心他人,积极地开导他人,这种态度是值得我们学习的。 5.“晓之者”的话应该怎么读? 明确:淡然、从容。适合用平静的语气来读。 6.身处同一个时代,他为什么一点都不担忧? 明确:他知识丰富,善于观察,善于思考,看事物比较透彻。看来拥有丰富的知识就不会因无知而忧虑了。 7.“杞人忧天”这个故事的寓意是什么? 明确:讽刺毫无根据、没有必要的忧虑 练习 (一)杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶?”晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。”其人曰:“奈地坏何?”晓者曰:“地积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步跳蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?”其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。 1.解释词语意思: ①崩坠(?)?②果(????)?③只使(??? ?)④四虚(????) 2.翻译下列语句。 杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。 ________________________________________________________ 3.这则故事揭示的道理是:___________________________________。 【答案】 1.①倒塌,坠落。②果然,果真。③即使。④四方。 2.杞国有个人担忧天会塌下来,地会陷下去,自己的身体无处可藏,因而睡不着觉,吃不下饭。 3.常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。 (二)杞人忧天   杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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