高中生物学浙科版必修1 分子与细胞(2019)_高中生物学教学中渗透职业生涯规划教育的实践研究——以.docx

高中生物学教学中渗透职业生涯规划教育的实践研究 ——以“光合作用”为例 摘要：以“光合作用”为例，开展高中生物学在渗透职业生涯规划教育的实践研究，通过创设情境、小组分享合作、模型与建模等方式，将生物学中的相关知识与职业规划能力的培养巧妙融合于一体。 关键词：光合作用；高中生物学；职业生涯规划教育。 教材及研究背景 光合作用是浙科版高中生物学必修1《分子与细胞》中第三章第五节的内容。本节课是高中生物学教学的重点内容之一，也是难点知识点。学生在初中阶段已经学习了光合作用相关的化学方程式、基本过程，但还未了解光合作用发现的历程以及其中的物质变化与能力转化等相关知识，相对比较抽象，学生不易理解。光合作用的过程及其影响因素等知识内容在很多方面都有涉及，如农业生产上、大棚蔬菜的种植、园林植物、环境治理、资源开发等方面[1]。该部分内容是学生了解育种工作者、农业研究者、环境工作者、植物生理学研究工作者等各种不同职业的良好资源。通过本节课的学习，学生一方面要了解光合作用的过程，分析其影响因素，更重要的是通过这方面的知识的学习，了解农林业工作者的主要内容，可以让学生积累更多的生物学知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立理想和目标，培养他们的综合分析能力、解决社会问题的能力，为今后选择大学专业做准备，为今后的工作做好铺垫。 教学目标与核心素养 明确光合作用的概念（包括光反应与碳反应），掌握光合作用的过程，在此过程中的物质和能量变化，掌握影响光合作用的各外部因素，及如何应用。本部分主要掌握与光合作用密切相关的光合作用的发展史，从而了解相关的实验研究方法。 在此过程中渗透核心素养中的生命观念，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的祖先，自然界的生命与人类息息相关[2]，每个人都应当善待生命，保护地球环境。还有科学思维，在学习生物学知识过程中，基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等方法，探究生物生命的现象及其规律[3]。 教学重难点 重点：叶绿体中光合色素的提取；光合作用的过程；影响光合作用的因素。 难点：叶绿体中光合色素的提取；光合作用的过程。 前期准备 将学生分成3个大组，分别收集“光合作用”的相关资料。 学生根据所收集的资料，制作海报或者幻灯片。 教学过程 创设情境，导入新课 教师：教室里的盆栽放在向阳面生长的好，还是向阴面好？为什么？ 学生：向阳面好，可以让植物接受更多的阳光，因为植物需要进行光合作用产生养料供给自己生长发育。 教师：仔细观察的同学会发现，农民伯伯在用大棚种植蔬菜水果时，都用的接近白色的塑料膜，而不是红色、绿色等其他颜色，为什么呢？ 学生分组讨论，分析原因。 教师引导：这其实也是为了让植物更好地进行光合作用。今天我们就一起来学习关于光合作用的相关内容。 小组展示，分享交流 （在课前将学生分成3个大组，每个小组分别收集光合作用的发现历史、叶绿素的发现史、光合作用整个过程等相关资料） 教师：上周末老师布置了让大家查阅资料收集与整理光合作用的相关资料，下面请个小组代表上台分享他们的收获。 第一组（节选）： （幻灯片展示）见下表1 18世纪中期 人们一直以为只有土壤中的水分是植物制造自身的养料 1771年 英国的普利斯特实验证实：植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气 1779年 荷兰的英格豪斯证明了植物体的绿叶在更新空气中不可缺少 1785年 随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳 1864年 德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物除氧气外还有淀粉 1939年 美国的鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水 20世纪40年代 美国的卡尔文，利用同位素标记技术最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的 途径。 表1 光合作用的发现历程 教师总结：第一大组对光合作用的探究历程进行了非常详细地阐述，非常认真细心，总结得很到位。从这个发现历程中，我们可以感觉到，生物学的知识通常来源于日常生活中的现象，生物学家通过发现问题，然后对其进行探究，最终得出结论，这个过程是非常漫长的，而且一项重大发现并不是由一位科学家的出来的，而是由许多科学家，可能生物学家、化学家、物理学家等等。所以，同学们，想要做成一件事，我们必须坚持不懈，不断努力，这样才能实现自己的奋斗目标。 第二组（节选）： （幻灯片展示）早在二战时期，美国军医将“青霉素”和“叶绿素”一起用于战争伤员的治疗，增强细菌性感染的抵抗力，但没能提取到高纯度的“叶绿素”。后来在1937年，瑞士的一位科学家在植物中发现了天然色素，这是关键的时间段。 …… 教师总结：从第二组的展示中，我们可以知道叶绿素刚开始是由医学家发现利用的。这个也可以看出不同学科不同专业不同职业之间是相互关联的，不可分