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高中物理课题研究开题报告 篇一: 《高中物理解题方法的研究》课题开题报告 《高中物理解题方法的研究》课题开题报告 河北省内丘中学课题组 一、问题的提出 (一)课题研究的背景 古人云“授之于鱼不如授之于渔。”古往今来，做任何事情都要讲究方法，有 了好的方法就会事半功倍。解物理题也是这样。而传统的教学中只注重知识的传 授，而恰恰忽略了解题方法的指导，所以学生都没有掌握解物理题的有效方法。因 此对于理科的大多数学生都觉得物理课难懂，物理题难做。其实方法是物理知识转 化为能力的中介，强调学习方法的教育对培养学生能力和优化学生素质都有较大的 帮助，所以解题方法也是学习的灵魂。这样看来，有效的解题方法在激烈的高考竞 争中就显得尤为重要。如果有了一套完善的解 1 题方法，学生不必再对物理“望而却步”，也不必再对物理题海“望洋兴 叹”，可以从繁重的物理作业中解放出来，实现真正意义的素质教育。受此启发， 我决定进行“高中物理解题方法”这一课题的研究。 (二)研究现状及分析 以往对于高中物理的解题方法研究的也有很多，大多数只是研究某一类习题解 法，例如，运动学问题解法，动力学问题解法，热学问题解法，电学问题解法，讲 的都是大而空，只能适用于这一单一类型。也有一些单纯总结解题的方法，如等效 法、整体法等，但是都只是一些零星的见解，不够全面，不够系统。 (三)本课题的创新点 我们准备研究力学、电学、运动学、动力学等都适用的解题方法，从物理方 法、数学方法和哲学的思维方法三大类方法入手，每大类方法中又有几种具体方 法，将每种方法细细阐述，如等效法，还要将等效法应用的各种情况作一一总结， 并配典型例题来说明各种方法。 (四)课题研究的理论意义和实践价值 细细看来，物理解题方法也正是各种科学研究的方法，如物理中的等效法，模 型法以及假设法等等。学生通过学习物理解题方法可以培养自身的科研意识，增强 科研能力，为以后走上科研之路打下良好的基础。 2 另外，物理解题方法中有好多方法就是培养创造能力的方法，如逆向思维法， 极端思维法等等。有了这些方法的指导，可以培养学生的创造能力，开发思维，开 拓思路，使学生建立更广泛、更完善的智能结构。 研究成果的推广有利于教学观念的转变和教学方式的改变，能够促进新课程的 顺利实施，从而大大提高教育教学质量。 1 篇二:“关于高中物理有效教学的研究”开题报告 “关于高中物理有效教学的研究”开题报告 润安公学物理组 一、本课题的选题依据 长期以来，高中物理难教难学已经成为不争的事实。究其原因:其一是初、高 中物理知识存在着台阶:初中物理只是对物理现象和规律的定性分析,而高中物理则 要求对其作定量分析.其二，刚刚步入高一的学生往往来自不同的学校，他们对物 理知识与方法的掌握参差不齐，且他们面临着学习环境、身心状况及学习方法的改 变。虽然初、高中物理课程都在改变，但处理好高中物理教学的有效性问题，是高 中物理老师的首要任务，也是广大高中物理教师为高校输送人才所必须面对的重要 问题。 二、本课题研究的意义 3 理论基础与意义: 1960年，美国当代认知派心理学家布鲁纳根据建构主义教学 理论提出发现学习的教学方法。由于初中教材比较浅显，很多内容适合发现学习和 探究学习，而高中教材深度变大，该怎样传承和改进教学方法与教学设计, 不同学段教法的研究可以丰富我们对建构主义的学习理论，杜威的现代教学论 的认识。 实践意义:目前我国高考竞争激烈，因而高中应试教育气氛也相当浓厚。 而初中课程改革实施后，由于物理所占比例少，学生和部分家长对物理的重视程度 有所下降。高一物理教与学历来成为高中的难点，老师普遍感觉教学更加吃力。同 时高中新课程标准的实施也必然使高中物理教学出现新的问题。有效教学具有重要 的实践意义. 三、本课题的研究条件 1、“天时”:高中新课程改革刚开始，虽然有些省市的课改走在了前面，但关 于初高中新课程的有效教学研究还不算多，新课改迫切需要有关方面的研究作为借 鉴与指导。 2、“地利”:公学很好的软硬件设施是我们的研究的丰富的资源基础。 3、“人和”:学校领导支持，课题组成员结构合理且关系融洽。 四、课题基本内容 4 1( 高中物理课程标准及教材对知识要求的研究. 2( 高中学生学习物理的思维、心理、情感的研究.