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《诗经·采薇》教案 《诗经·小雅·采薇》教案 【三维目标】 1、知识与技能:在把握情感的基础上,能读出诗歌的节奏、韵味。 2、过程与方法:自主诵读、翻译,了解作品主旨。 3、情感态度与价值观:培养学生对与平的热爱,激发学生热爱家乡故土的感情。 【教学重点】 文章的重点字词,重章叠句的表达效果。 【教学难点】 培养独立阅读、独立思考的能力,表达自己的体验感受。 【教学方法】 朗读法、点拨讨论法 【课时安排】2课时 一、导入 (从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入) 小时候,乡愁就是一枚小小的邮票:我在这头,母亲在那头。 长大后,乡愁就是一张窄窄的船票:我在这头,新娘在那头。 后来啊,乡愁就是一方矮矮的坟墓:我在外头,母亲在里头。 而现在,乡愁就是一湾浅浅的海峡:我在这里,大陆在那头。 这就是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实,每个人都有自己生于斯长于斯的家园,每个人都拥有融于自己的血脉的故 土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常就是终生的,有时甚至让人魂牵梦绕,荡气回肠。为什么？让我们到我国文学 的源头去体验一下这种美好的情感吧！ 《诗经·采薇》教案 二、初读课文,把握字词 (学生齐读课文,重点考查预习情况,之后点拨重点字词的音、形、义。) 1、字音 狁(xi n yǔn) 不遑(huáng) 载饥载渴(zài) 我行不来(lài) ．． ． ． ． ． 孔疚(jiù) 靡盬(mí gǔ) 维棠之华(huā) 象弭(mǐ) ． ．． ． ． 归聘(pìn) 四牡骙骙(mǔ kuí) 小人所腓(féi) 雨雪霏霏(yù fēi) ． ．．． ． ． ． 2、字形 靡(靡费) 聘(聘请) 霏(烟霏) 遁(遁词) 睽(众目睽睽) 糜(糜烂) 骋(驰骋) 菲(芳菲) 循(遵循) 骙(四牡骙骙) 遑(不遑) 戍(戍守) 戊(戊戌) 弥(弥漫) 徨(彷徨) 戌(戊戌) 戎(戎装) 弭(消弭) 3、解释重点字词 岁亦莫止 莫,同“暮”。古今字,莫得古字形象日在草丛中。这里指年底。 不遑启居 遑,空闲。 靡室靡家 靡,无,不。否定词。启,跪,通“跽”。 靡使归聘 聘,问候。 忧心孔疚 孔,很,非常。疚,痛苦。 我行不来 来,回家。 彼尔维何 彼,那。尔,通“”。花盛开的样子。 维棠之华 华,同“花”。其古字形象花冠之形。 彼路斯何 路,同“辂”,大车。斯,语气词,无实义。 四牡业业 牡,雄性。牝,雌性。这里指公马。业业,高大的样子。 一月三捷 三,虚数词,指多次。捷,胜利。 象弭鱼服 弭,一种弓,两端用骨角装饰。服,盛箭的袋子。 狁孔棘 棘,通“急”。 雨雪霏霏 雨,下。四声别义,破读。 三、整体感知 1、自主学习《采薇》 (教师点拨重点字词之后,学生自行默读、翻译诗文,了解作品主旨,并给文章分层。) 《诗经·采薇》教案 2、这首诗共六章,您瞧分哪几个层次？ 明确:第一层(1—3):叙述难归原因与军旅生活的劳苦。 第二层(4—5):直接写战争。 第三层( 6 ):写归途中悲伤痛苦的心情。 四、理解课文 (请同学分别朗读每一章,注意在朗读的技巧上进行点拨,注意把握诗歌的情感与四言诗的节奏。朗读之后,教师逐层 分析。) 第一层: 1、从第一章开始,主人公已经奔赴战场了,为什么要去打仗呢？ 明确:外族入侵,需要服兵役。 2、抵抗外族入侵,保家卫国,本就是一件光荣的事,那么主人公又就是怎样的心情？为什么？ 明确:一方面,战士背井离乡, 不得归家,而产生的悲伤、厌战。一