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《方块魔术》教师自评 《方块魔术》教师自评 PAGE / NUMPAGES 《方块魔术》教师自评 独家文档 原创文章，请勿搬运 感谢支持 中班数学：《方块魔术》-自评稿 执教：李蓓 今天我这个活动，它的主要目标是能够区分，三角形，正方形，长方形，并能够借助折叠，让孩子们感受图形的组合与变化，也鼓励孩子们在活动当中能够喜欢思考，尝试在动手操作的过程当中去解决问题，我想以下就从四个方面来谈一下我这个活动的设计思路。 首先活动是源于幼儿的，中班上学期的孩子对于三角形正方形和长方形，他们这个图形的区分已经能够较好的掌握，但是当遇到一些图形的拆分，图形的变化，拼搭的时候，这一类的数经验对他们来说是具有一定的挑战性的，所以，我想借助今天的活动，给孩子们在这一方面，能够得到相关的经验体验。 第二个，在活动当中的设计，我注重的是层层递进的一个过程性的；首先，大家看到的第一个环节，就是引起孩子兴趣的同时，让孩子们充分的感受三角形 正方形和长方形这三种图形的这么一个基本特征，在感受的过程当中，之后我就很自然的进入了第二个环节，那就是让孩子们动手操作，尝试利用这些图形的折叠来进行各种图形的不同的变化，那么到了第三个环节，应该说，对孩子们来说是挑战性最大的，也就是四个小朋友合作，来把这么一个手中的图形通过不断地变化去拼成一个更完整的图形，整个过程都是由浅入深，层层递进，那么孩子们在之前的一个环节中积累的经验能够更好的运用到第二个环节，第二个环节的经验运用到第三个环节，使孩子们在这个过程当中，能够就是比较自然的融入到整个活动的设计当中； 第三个，我想谈的是整个活动我留给了孩子充分的操作和思考的空间，老师在提孩子们操作的要求的时候，并没有规定孩子一定要变出怎样的图形，而是只是提出了一些开放性的问题能不能变出更小的、更多的之类的问题，让孩子通过这些问题，他去思考和探索，我怎么样去通过折叠的方法，去把图形变换出来，同样在最后一个环节当中，大家也看到，我投放的这些大的几何图形，它的尺寸，实际上是要比他们整个手里的这个手工纸的尺寸相对来说是有变换的，并不是他们如果直接去把这些纸放在那个大图形上，是不能够变成的，所以这个环节的创设就给孩子们一个探索的空间，怎么样去通过去之前的环节当中，第二个环节当中，他们用手工纸的折叠变换这种方法，去运用到接下来这个环节当中，通过这个图形的变化，而且还有许多空间，大家看到那个三角形就需要不断的变换，三角形的空间才能最后达成，所以整个过程都是非常留给孩子充分的自主探索思考的这么一个过程； 另外，我想提的是，因为中班的孩子，毕竟在学数学的活动过程当中，老师还要注重的是情景性的创设，那么像今天的活动，我是以变魔术作为主线贯穿始终的，从一开始老师变魔术到孩子们变魔术，到合作变魔术，整个情境孩子们都是融入在非常愉悦的这么一个情绪的过程当中，也让孩子学数学的事非常的轻松，另外，我想谈一下今天我这个材料，我的材料就是孩子们他们平时的一个手工纸，非常简单，但是这样越是低结构的一个材料，越能够让孩子玩出更多的方法，让孩子们的创造力和想象的翅膀得到发挥和发展，谢谢！