献上最洁白的哈达 公开课教案.doc

课题：《献上最洁白的哈达》 教学任务分析 教学目标 情感态度与价值观 激发学生对藏族音乐的兴趣，增强学生对民族音乐文化的情感。 过程与方法 通过聆听、律动、模唱、视唱、表演、自主探究、合作学习等方法学唱歌曲，用歌声、舞蹈、乐器多方位感受藏族音乐。 知识与技能 能用自然优美的声音演唱《献上最洁白的哈达》，学习藏族基本的舞蹈动作，了解弦子、一字多音、五声调式等相关知识以及同头换尾的创作手法，提高对藏族音乐的表现能力和鉴赏能力。 教学重点 学唱歌曲《献上最洁白的哈达》，感受藏族音乐。 教学难点 准确演唱歌曲；积极参与歌曲的创编活动。 教学关键 通过聆听、模唱、指挥、画旋律线调整学生的节奏与音准；用小组合作、加入舞蹈、乐器、声势与衬词，增加歌曲创编的趣味性，吸引学生注意力。 学情分析 八年级学生对音乐有自己的理解和追求，普遍喜爱流行音乐，对藏族音乐了解不多，兴趣度不高。通过本课学习，学生能接受并喜爱藏族音乐，增强对民族音乐文化的情感。 教学流程安排 感受歌曲 5分情境导入 感受歌曲 5分 情境导入 6分 学唱歌曲 20分 拓展延伸 8分 课堂小结 1分 目标展示目标实施目标达成 目标展示 目标实施 目标达成 课前准备 教学设计、PPT课件、钢琴、电子琴、鼓、铃鼓、串铃 教学过程设计 教学内容 师生活动 时间分配 设计意图 目标展示 目标实施 目标达成 一、情境导入 1、随音乐进教室，并做简单的声势律动。 提问：歌曲节拍？ 2、加入藏族舞蹈动作，再次随音乐律动。 提问：什么民族的歌曲？ 出示PPT藏族服饰的图片，同时提问舞蹈动作的含义。 语言过渡，引出课题。 感受歌曲 复习二拍子指挥图示。 聆听歌曲第一段。 用双手挥拍 对比体会歌曲两个部分的情绪和节奏的特点。 由两部分情绪和节奏的不同引出歌曲的结构：二段体。 分析歌曲的乐句。聆听歌曲第二段，并用画弧线的方式划分乐句。 学唱歌曲 钢琴伴奏，用“啊”来模唱歌曲。 通过模唱，引出藏族歌曲的特色： 装饰音（前倚音）多 一字多音 学唱歌谱。 分乐句画旋律线。 1、2乐句师带生一起画。3、4乐句分组画，135组画第3乐句，246组画第4乐句。画完之后展示，小组互评。 通过歌谱，引出知识点：五声调式。 （1）本歌曲：五声宫调式 （2）与之前学习的歌曲调式进行对比。 PPT出示1、2乐句的歌谱，引出知识点：同头换尾的创作手法。 填词演唱。 拓展延伸 弦子伴奏乐器的分辨与感知。 师用电子琴分别弹奏小提琴、吉他和二胡的音色，生对比几种音色，分辨哪种音色适合为歌曲伴奏。 出示PPT，介绍什么是弦子。 欣赏弦子舞蹈视频 歌曲创编活动。 将乐器、声势、衬词、歌曲、舞蹈融为一体。 课堂小结 师带生进入教室，师示范声势律动动作，生模仿并走到自己的座位。 歌曲结束后，师：我们刚才听的这首歌曲是几拍子的啊？ 生：二拍子。 师：好，这首二拍子的歌曲是一首少数民族的歌曲，下面我们就加入这个民族的舞蹈元素，再次体验。 体验完，提问是什么民族。生：藏族。 师：很好。歌词有唱到哈达，声音嘹亮高亢，像丝绸一样在空中飘荡。 师：藏族的服装有长长的袖子，我们刚才的舞蹈动作是在干什么啊？生：甩袖。 师：提到西藏，我们会想到无垠的雪山、神秘的峡谷、虔诚的朝圣者。西藏距离我们十分遥远，但藏族的音乐却在一步一步向我们走近。今天就让我们来感受雪域天音，学唱歌曲《献上最洁白的哈达》 师：这首歌曲是二拍子的，那么同学们还记得二拍子的指挥手势吗？好，下面让我们再次聆听歌曲，用双手感受它的节拍。同时，请同学们想一想歌曲的情绪、节奏带给你什么样的感觉？ 听完，师：歌曲情绪是怎样的？前面优美抒情，后面欢快兴奋。 节奏：前疏后密，疏密相间。 师：反复记号前后的情绪和节奏都有明显的变化，歌曲显然被分成了两个乐段。这首歌曲用简单的二段体结构表达了藏族人民对祖国的热爱和北京的向往。 师：我们再来看一下，这首歌曲有几个乐句？生：略 师：伸出你们的右手，跟老师一起来数乐句。 师钢琴伴奏，带领生模唱歌曲。师：下面我们用“啊”来模唱一下歌曲，请同学们调整坐姿，口腔打开，注意演唱状态。 师：在模唱歌曲的时候，同学们有没有发现这首歌曲跟我们之前学习的歌曲有什么不同之处？或者说特别的地方？ 师钢琴伴奏，并带生视唱歌谱。对于生唱谱中出现的问题予以纠正。 师先带领生画前两个乐句的旋律线。生分小组画旋律线。画完之后，生送到前面展示，小组互评。 师：同学们，你们看一下，歌曲乐谱中出现了哪些音符？生：12356.师：对，12356，没有4和7，这就构成了我们中国的民族五声调式音阶，对应的音名就是常说的宫、商、宫、角、徵、羽。五声调试在我们的民歌中有非常广泛的应用。我们之前学习的《大海啊，故乡》是F大调，《雪绒花》是C大调，这些都是西洋调式。这首