部编版初中语文八年级上册名著导读 《红星照耀中国》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptxVIP

名著导读 《红星照耀中国》说课稿部编版初中语文（八年级上册） 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语文八年级上册第三单元的名著导读 《红星照耀中国》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 《红星照耀中国》是新教材部编版初中语文八年级上册第三单元的名著导读的内容。本书通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党领袖、红军高级将领、普通老百姓、士兵以及红小鬼的故事；从作者四个月的采访中，用毋庸置疑的事实向世界宣告中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。二、说学情 经过的一年多的初中语文学习，大多学生对新课标教材的知识内容与体系有了一个初步的了解，能认识到名著阅读是语文教与学中的一部分，但由于学习压力和时间的限制，学生们很少能静下心来认真阅读这些名著作品，这本书属于纪实性作品，学生对书中的故事是一读而知的，这是以前的革命时期，学生相对的兴趣不浓，所以就不能系统的去阅读，交流只停留于走进书而不能从书里走向书外，更不能深刻理解这本书的红色文化中蕴含着更深的意蕴。三、说教学目标1．通过读序言，明确“红星照耀中国”这一历史预言产生的社会背景。2．通过读目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发阅读整本书的兴趣；3．选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军的精神。四、说教学重难点 教学重点理解纪实作品中的真实性与文学性。 教学难点拉近学生与红色经典纪实作品的距离，帮助学生正确认识红色经典纪实作品的价值。五、说教法学法 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。结合学生实际，本课的教学方法定位在阅读教学法上，让学生在读中品，读中思，读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激发学习文言文的兴趣。六、说教学过程 板块一、导入新课 有这样一个外国人，冲破国民党严密的封锁线，经过四个多月的实地考察，用了14本密密麻麻的笔记本和30卷胶卷，第一个向世界报道了红军长征的消息，并且写成这样一本书，以至于中国的万千青年走上革命之路，连加拿大白求恩也毅然奔赴抗日前线。这个人就是埃德加·斯诺，这本书便是《红星照耀中国》。（揭示课题）设计意图：通过对《红星照耀中国》的影响的简单介绍，通过一系列的数字和事实让学生对这本书和作者心生敬佩之情，激发学生阅读探究的兴趣，有助于学生快速进入学习和阅读状态。作者简介：【埃德加·斯诺】美国著名记者。他于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。抗日战争爆发后，又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。1942年去中亚和苏联前线采访，离开中国。创作背景：斯诺于1936年6月至10月对中国陕北革命根据地进行了实地考察，同毛泽东、周恩来等人进行了多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征第一手资料。此外，他还深入红军战士和老百姓当中，口问手写，对苏区军民的生活、地方政治改革、民情风俗习惯等做了广泛深入的调查。4个月的采访，他密密麻麻写满了14个笔记本。同年10月底，斯诺带着采访资料、胶卷和照片，从陕北回到北平，经过几个月的埋头写作，这部报告文学终于诞生了。设计意图：通过对作者、作品的介绍，迅速增加学生们的了解，带领他们走入文学鉴赏的大门。板块二、初读课文，整体感知1．《红星照耀中国》是一部经典的新闻纪实作品。有谁知道这个书名是什么意思？明确：1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立(翌年改名中国工农红军)，其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子上带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。红星照耀中国：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。2．初步了解《红星照耀中国》的历史价值。3.作品评价明确：《红星照耀中国》不仅在政治意义上取得了极大的成功,而且在报告文学创作的艺术手法上也成为同类作品的典范。人物刻画、环境描写以及叙事的角度几近出神入化的程度。《红星照耀中国》中译本出版后,在中国同样产生巨大的反响,成千上万个中国青年因为读了《红星照耀中国》,纷纷走上革命道路。《红星照耀中国》的另一魅力,在于描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争,以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神风貌。板块三、学习读书方法指导