部编版小学四年级语文上册单元同步作文课件（共8套）.ppt

我一路小跑，不时左看看右看看，总担心有小日本儿找我的麻烦。心里一路敲着小鼓。手里捏紧的一卷钞票快要被汗水浸湿了。 等到从高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满蒲公英。 在写事情经过时，作者详写的内容是（　　）。 A．爸爸交代任务 B．爸爸给“我”钱，并鼓励“我”完成任务 C．“我”寄钱路上的表现 D．在银行里寄钱的过程 我的心儿怦怦跳 数学第六单元的测验成绩马上就要公布了。我想着今天是妈妈的生日，如果我能得个好成绩，妈妈一定特别开心；但如果考得不好…… 这时，老师走了进来，严肃地说：“同学们，这个单元大家整体的成绩不是很好，只有7位同学上了90分。这是咱们目前几个单元中，难度系数最高的一份试卷。下面我 让同学把试卷发下去，大家先看看自己错的题目。”我不敢举手分发试卷。正当我思绪万千的时候，我的试卷呈现在眼前，我定睛一看，78分。考这么少的分数，妈妈回家一定会说我。 下课了，我趴在桌子上哭，同学们都来安慰我，他们越说我越难过。放学了，我背上书包，哭丧着脸，一步一步地走出校园。不知不觉我站在了妈妈面前。妈妈见我哭红了眼眶，急忙问我：“儿子，你怎么哭了？”我红着脸，低着头，小声把事情原委告诉妈妈。妈妈没 有训斥我，而是鼓励我，让我树立信心，努力学习，争取下次考出好成绩。 歌词导入式：用歌词导入，引起读者共鸣 “小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶……”每当听到同伴们唱起这首歌，我的心里就酸溜溜的…… 情境渲染式：运用修辞手法，点明这件事给人的感受 快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽。我曾做过的许多有趣的事，就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁，偶尔提起，总会引来一阵欢笑。说起生活中曾经发生的趣事，那就不得不提起那次捉蚊子的事。 概括所得：总结全文，深化主题 我在学会溜轮滑后，再回想这句话，觉得十分有道理。对，从哪里跌倒了，就要从哪里爬起来。无论做什么事，都要像学轮滑那样坚定。 意犹未尽，回味悠长：揭示真相，表露心声 如今，爸爸妈妈依然认为花瓶是我打碎的，我真希望和他们说清楚，可一直都不敢。今天写这篇习作，就算是对他们说清楚了吧，希望他们能理解我，不要再冤枉我了。 抒发感受，照应主题：抒情式结尾，值得回味 回想周六、周日，我真是身在福中不知福呀！妈妈提醒我几次，可我都当成了耳旁风。早知今日，何必当初啊！以后我一定要认真地按时完成作业，做一个勤奋好学的好孩子！ 精彩过渡：巧用过渡句，使文章结构更完整 沉浸在一片读书声中的校园有时会变得热闹非凡。每当周二下午第四节兴 趣课铃声敲响时，同学们就像一只只活蹦乱跳的小兔子一样，飞快跑出教室，去参加自己喜爱的兴趣活动小组。 我不由自主地想：事实上张羽很在意这次“三好学生”的评比，可她没评上，她一定很失落，她现在一定在埋怨投出最后一票的我！张羽本来是个乐天派，不爱生气，可这件事这么重要，又因为我……完了，她一定不想理我了！我该怎么办呢？我怎么做才能让她消气呢？唉！真是一件伤脑筋的事啊！ 心理描写：表现人物内心最真实的想法 爷爷好像有点招架不住，站起来就要走。“想一走了之？门都没有！”奶奶看爷爷要走，便三步并作两步来到门口，双手叉腰，大声说道，“你如果今天不把事情说清楚，就别想出这个门！”“闪开！你不要欺人太甚。”爷爷也生气了。 动作、语言描写：体现人物的性格 观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。（见教材P67页） 1．用一段话写出家人做家务的过程。 2．描写时要用上表示动作的词语。 1．观察家人做家务的过程，注意观察家人在这个过程中的动作和神态。 2．用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语，把过程 叙述清楚。 示例一：昨天放学回家，我看见妈妈正在厨房里忙，我问道：“妈妈，你做什么菜啊？”妈妈笑着说：“炒土豆丝。”妈妈首先准备好土豆，把土豆切成丝放在清水中。然后往锅里倒入适量的油加热，又放入花椒、姜、蒜。接着土豆丝下锅，只见妈妈拿着铲子忽上忽下，利索地翻炒着，最后加入适量的盐和酱油继续翻炒一会儿，一盘色香味俱全的土豆丝就出锅了。 示例二：我观察了爸爸擦玻璃的过程。爸爸打了一桶水放在窗户底下，又找来两块毛巾。他将其中一块毛巾放到桶里浸湿再拧干，就在窗玻璃上按从上到下的方向擦起来，最后还把窗框也擦干净了。等玻璃上的水稍微晾干后，爸爸又用干毛巾重新擦了一遍。这样一番操作之后，擦玻璃的任务就大功告成了。远远看去，窗户又明又亮！ 　 同学们，每天我们都会遇到很多事情，喜怒哀乐的心情总在心头重复着。想一想，你在什