部编版小学语文三年级下册《习作：这样想象真有趣》教案教学设计.pdf

习作：这样想象真有趣 ▶教学目标 1. 能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构 思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。 2. 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。 3. 学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改 自己的习作。在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品 ， 分享自己创编 的童话故事。 ▶教学重难点 在创设 的情境 中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞 。写成作文后 ，用学过 的修改符号修改自己的习作。 ▶教学策略 1. 想象策略 故事的形式和内容均为想象。但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想 象它们 的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。教师应注意前后差异 ，帮助学生调动已有的写 作经验 。结合学生的阅读经验 ，突破现实生活思维的限制 ，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意 识 。把想象的重点放在 “生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。 2. 语言运用策略 本次习作的体裁是童话故事。故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言 、动作、表情和心 理活动。教师引导学生 回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之 用到自己的习作中。语言可以是简洁清楚 的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。学生可以模 仿 ，可以借鉴 。 3. 修改策略 修改习作 以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导 。第一步：从头到尾读一遍 ， 使用修改符号改正错字 。第二步：对照教材 中的习作要求 ，找出不符合要求 的地方 ；如果几种动物都成 了故事的主角就要修改甚至重写。第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题 ，则可运用修 改符号在原文上修改 ；修改前先回忆学过的 5 种修改符号。第四步：把修改好 的习作认真誊写下来。 1 C K 5 F 3 L 9 X 5 X 9 ▶教学准备 1. 读几篇有趣的童话故事，学习表达方法。 2. 多媒体课件，动物图片。 3. 习作两篇，一篇范文，一篇病文。 ▶教学课时 3 课时 第 1 课时 ▶课时目标 1. 寻找动物的特点，激发创编欲望。 2. 借助示意图创编故事。 ▶教学过程 板块一 谜语导入，引入习作 1. 猜猜谜语，还原形象。 (1) 猜谜语。猜猜下列谜语说的是什么动物。（课件出示谜语） 课件出示： 头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（打一动物） Z R 9 N 4 M 1 T 8 L 1 排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。（打一动物） 身披羽毛衣，飞在半空里，嘴巴像钩子，常常抓小鸡 。（打一鸟类 ） 小小一头牛 ，样子像纽扣 ，别看力气小，背着房子走 。（打一动物） (2) 课件出示小动物图片，发现小动物原有特点。 课件出示： 师 ：这就是你们刚才猜出来的小动物，说说这些小动物在人们心中 的印象和特点。 2. 关联故事，找出特点。 (1) 你读过关于这些小动物的故事吗？ H J 2 Z 1 Z 3 S 9 R 9 学生交流喜欢的童话故事，说说故事的主要内容和喜欢这个故事的原 因。 2