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人教鄂教版六年级科学上册全册教案 《生锈与防锈》教学设计 课题 生锈与防锈 单元 1 学科 科学 年级 6 教材分析 本课书是本单元第一课，引导学生开始认识物质的变化。科学实践部分包括两大内容。一是通过科学猜测、实验设计探究铁生锈条件；二是通过观察、实验等途径了解铁和铁锈的区别，知道铁锈是一种不同于贴的新物质。拓展与应用部分，知道除了铁之外，其他金属也生锈。在明白铁生锈对人类生活影响的基础上，了解防止铁生锈的常识。 学习 目标 科学观念： （1）铁生锈产生新的物质。铁和铁锈不是一种物质。 （2）铁生锈离不开空气和水，保持干燥、隔绝空气能防止铁生锈。 科学思维：通过现象分析原因。 科学实践： （1）能够设计对比实验研究铁生锈的条件。 （2）通过观察、实验方法知道铁和铁锈不是同一种物质。 （3）阅读资料探究防止铁生锈的方法。 责任态度： （1）对探究铁的生锈条件感兴趣，乐于动手对金属制品做防锈处理。 （2）意识到铁生锈会给人类带来一些危害，知道金属防锈的一些常用方法。 重点 设计实验，探究铁生锈的条件。 通过观察、实验的方法，知道铁锈是一种不同于铁的的新物质。 难点 如何控制量变设计实验探究铁生锈条件， 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、你留心生活吗？生活中经常可以看到哪些物质变化是缓慢发生的，我们察觉不到；哪些物质变化非常剧烈，瞬间就能完成？ 2、观察图片，你凭借什么断定下图中的物质发生了变化？（展示教材图片） 明确：香蕉时间长了，表皮变为棕黑色，开始腐烂；切开的苹果（土豆、茄子），过一段时间，氧化变色，萎缩；蜡烛燃烧发光发热，有蜡油流淌。 3、生活中的铁栅栏、铁马掌、铁托盘、铁锹等是用什么制作的？ 4、铁是一种生活中常见的金属物质。下面的铁制品发生了怎样的变化？（展示铁生锈图片） 5、铁生锈是一种很常见的现象。你还见过哪些铁制品生锈？ 6、资料阅读 金属生锈是一个全球性问题。每年世界上有几干万吨的钢铁，变成了铁锈。据报道：在英国，每90秒就有1吨钢铁因为锈蚀而废弃，金属锈蚀使英国毎年损失约50亿英镑，这个数字比英国政府每年用于中等教育的总和还多。在我国每年因金属锈蚀的钢材占钢材总产量的20%；约有30%的设备因锈蚀而报废，既污染环境又浪费了大量资源和能耗。 7、思考：铁制品在什么情况下容易生锈？怎样防止铁生锈？ 苹果腐烂不易察觉，盐瞬间溶解于水…… 观察图片中物质的变化 铁 铁制品生锈了。 铁锅生锈、门锁生锈、自行车生锈、沉船生锈…… 阅读资料 思考 通过图片观察，开启单元“物质变化”学习之旅。 知道铁制品生锈是一种常见现象。 了解铁制品生锈危害 过渡新课学习 讲授新课 一、铁在什么条件下生锈 1、我们的观点与理由 （1）铁在什么条件下容易生锈？说一说我们的观点与理由。 铁生锈原因猜测（班级汇总表） （2）卡通片中，小熊嘟啦妈妈是怎么跟小熊嘟啦解释的呢？播放视频。 2、实验探究 （1）实验材料：4个空瓶、4枚铁钉、植物油、凉开水、自来水等。 （2）实验过程 （1）准备4个小瓶并编上号码，再准备4枚无锈的铁钉。 （2）在1号瓶装满油，3号瓶装满凉开水，4号瓶装入一半的水。然后将4枚铁钉分别放入瓶中，其中1、3号瓶盖上盖子。 （3）一段时间后，观察4枚铁钉的变化，并做记录。 （3）温馨提示 ●实验前，铁钉最好用砂纸打磨一下。 ●1号、3号和4号瓶，铁钉要倾斜慢慢放入；2号瓶横着拿，铁钉慢慢放入。 ●2号瓶要把空气灌满。 （4）一周后的铁钉生锈观察记录 （4）分析现象形成的原因 为什么有的瓶中铁钉生锈，有的没有？ 明确：1号瓶无水无空气，2号瓶有空气无水，3号瓶有水无空气，4号瓶有水有空气。 （5）铁钉在什么情况下容易生锈？ 3、实验讨论 （1）1号瓶和3号瓶为什么要盖上瓶盖？ （2）为什么有的同学在实验中发现3号瓶的铁钉也稍微生锈？ 二、铁和铁锈是同一种物质吗 1、铁钉是什么样子的？ 2、铁和铁锈是同一种物质吗？说说你的看法。展示图片。 3、实验探究 （1）实验材料：生锈铁钉、放大镜、磁铁、电路检测器等。 （2）实验步骤 用小刀刮下铁锈，用放大镜观察，我们有什么发现？ 用手捻一捻铁锈，再用磁铁吸一吸铁锈，我们有什么发现？（注意：如果手有伤口，不要接触铁锈，容易得破伤风。） 将无锈的铁钉接入简单电路，观察电路中灯泡的亮与灭。如果将生锈的铁钉接入电路，会出现什么现象？（播放实验演示） 明确：电路检测器中接入铁，小灯泡亮，说明铁能导电；插入铁锈，小灯泡不亮，说明铁锈不能导电。 （3）根据实验观察，填写铁和铁锈比较表。 （4）小结 通过铁和铁锈实验观察比较，铁和铁锈是同一种物质吗？ 明确：铁和铁锈的性质不同，它们不是同一种物质。铁生锈后变成了另一种物质。 三、怎样防锈 1、生活中有不