Unit 1 Life Choices 单元整体教学设计-高中英语北师大版必修第一册.docx

围绕主题意义探究，开展高中英语单元整体教学——以北师大版新教材第一册Unit 1 Life Choices为例 普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出：“指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动”(教育部2018 ） “单元整体教学需要教师按照主题意义逻辑体系，重新组合单元教学内容，调整教学顺序，明确单元教学内容主线，让学生在单元整体学习中逐步打开视野，层层深入，在合作探究中感悟单元主题内涵。” “探究单元不同课型之间的关系，把握单元主题意义在文本中的延伸，拓展建构起不同文本，基于主题意义的结构化链接，让单元主题意义伴随教学内容有序渐次呈现，体现单元教学内容，在主题意义探究过程中的综合性与关联性。”（王勇 2021） 北师大版新教材英语必修一第一单元是为学生过渡、顺利进入高中生活而设计,单元标题 Life Choices 。整个单元围绕文眼lifestyles和choices 介绍丰富的生活方式和人们进行的选择而展开，在“人与自我”主题语境下探讨高中生的生活、理解和应对压力、选择生活——充当志愿教师、中外茶文化知识、城乡生活方式区别等内容，引导青少年审视自己的生活方式，选择生活方式，从而建立健康的生活方式，积极的生活态度，认识自我丰富自我，完善自我，学会规划，学习和生活等。 教材中原单元内容安排如下： Topic talk部分listening 1.1是学生分享高中新生活，listening 1.2三个人接受采访谈论工作的积极方面和消极方面；lesson 1两位高中生在《青少年报》写他们的高中生活； lesson 2介绍压力形成原因、理解压力及学习如何应对压力；lesson 3大学毕业生张天选择志愿支教，引导学生思考公民义务与社会责任，生命的意义及价值；writing workshop给好友写一封邮件，分享高中生活； viewing workshop? 讲述美国女飞行员 Amelia Earhart? 的人生选择；Reading club 1介绍（中英）茶文化；reading club 2介绍（英国）城乡生活区别。面对如此丰富的话题及多模态学习材料，教师需要将文本与单元教学的价值导向等有效整合，并按照话题推进顺序，合理安排单元课时教学。 本单元处于“人与自我”主题语境下教师可以细化其中内涵: Topic talk listening 1.1谈论自己的高中新生活，激发学生兴趣，为单元主题、词汇做铺垫；Writing Workshop的是分享自己的高中新生活，属于认识自我范畴。单元其他文本和听力让学生认识并审视生活选择、应对压力、了解中外丰富的生活方式，属于认识他人（社会）、认识世界范畴。基于此安排单元整体教学体现主题意义探究的整体性，逻辑性与连贯性。 单元整体安排 课时 内容 主题 主题语境 语法 1 Topic Talk Listening1.1 聚焦个人高中生活方式 认识自我 2 Writing Workshop 聚焦个人高中生活方式 认识自我 3 Lesson 1 两位高中生生活 认识他人 to do 4 Listening 1.2 聚焦工作（积极、消极的方面） 认识他人（社会） 5 Lesson 2 聚焦压力成因、对策 认识社会 表达喜恶 6 Lesson 3 聚焦生活选择 认识自我和社会 -ed /-ing 形容词 7 Viewing Workshop 美国一位女飞行员的事迹 认识自我和社会 8 Reading Club 1 中外茶文化 认识世界 9 Reading Club 2 （英）城乡生活区别 认识世界 北师大版新教材必修一第一单元life choices，本单元在“人与自我”主题语境下认识丰富的生活方式，探讨选择的重要性，了解生活工作压力及对策，建立正确的培养健康生活方式，积极人生态度。以此主题意义为核心，本单元整体单元教学目标可设计如下： 教学目标 经过单元整体学习，学生能够： 1.了解并描述各种生活方式， 2.分析、阐述各种生活方式利弊 3.深入思考选择对人生意义价值实现的意义。 4.整合单元学习内容，规划自己的生活、生活方式。