人教pep五年级上册unit6In a nature park 单元整体作业设计.docx

人教版 PEP 五年级英语上册Unit6 In a nature park 基于问题设计链背景下的 单元作业设计 五年级英语项目式学习第六单元作业 为深入践行“双城”政策要求，猫轻义务教育阶段学生过重的作业负担，有效的作业设计与实施已经成为当下新课程改革纵深推进的主要路径。教育工作者 同时会遇到亟待解决的难题：如何将人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、 责任担当、实践创新六大要索与学科目标、单元学习目标、课时目标紧密衔接？ 如何将科学性、导向性、多样性与层次性融入作业设计理念？蓝天路小学基于项 目式学习的单元作业设计给出了尝试。 在近些年中，教育的革新已经成为热度极高的内容，而小学作为学生接受系统教育的伊始阶段，更加应当做出表率作用。因此，我们不单需要对自身的授课 理念予以转变，还应该认识到英语作业的关键意义，而以往的英语作业布置中， 教师都是采取统一化的模式，但是由于小学生的英语索养及能力的不同，这种方 式很难起到良好的效用。所以，就需要采取分层作业的方式来面对不同的孩子。 小学生较为好动，并且好奇心极重，对于有兴致的内容，很容易就可以汇娶注意 力，所以小学英语教师应当善于运用这一点，在布置英语作业的过程中，依据学 生的真实状况，采取科学的、针对的、创新的分层作业模式，来让作业更加适用 于现在的学生。 项目式学习是教师整合学习内容，打破学科壁垒，帮助培养学生解决真实间题能力、创新实践能力以及在此过程中不断婴积知识与技能的能力的学习模式。 蓝天路小学开展基于项目式学习主题活动5已年有，其间，学校对此学习模式进 行模块分解研究并优化相应模块内容，包括对学习内容的整合优化、对知识点的 精准教学优化以及对跨学科学习的评价优化等。本学期，学校结合“双城”政策 相关要求，着力研究基于项目的单元作业设计活动。学生在进行完整的学习过程 之后，面临学习成果展示、成果评价以及成果反馈环节。 项目式学习与分层作业的有效结合，同时做好分层作业的布置及评价工作， 继而进一步增强其实践期间的效用，让学生的英语索养可以明显提高。 随着2022年新版义务教育课程方案和课程标准的，颁学布校积极更新迭代 学科教学模式，依托“数据支持的精准教学”，着眼于培养学生高阶认知目标， 以数据驱动为载体，探索“教、学、评”一体化的教学实践，在课堂教学中真正实现人文与科技的深度融合，实现学科核心索养的落地。 至此，我们确定了以间题设计链为线索的小学英语单元整体教学下的大单元 作业设计方向，以期以单元为整体单位解读课标与相关教材，确定语言主题，继 而设定各分课时的教学目标与话题，并在相关话题逻辑下设计学生相关任务即分 课时作业设计最终指向学科索养的落地。作业设计突出：间题设计链、教学评一 体化以及分层设计的三大特点f司。题设计链是内容的编排方式与规，教律学评一 体化是单元作业设计的特定功能，分层设计是外显路径。 以五年级组项目式学习英语学科为例，本学期，五年级组基于项目学习的主 题为《赏亭姿百态、吟桃李芬芳}, 英语组打破学科界限，结合课程标准相关要求，确定以人教版PEP教材五年级上册第六单I元n a nature park教材内容为基调，结合校本资源设计相关探究课程。在作业设计环节，我们首先以大单元整 合为思路，逆向反思单元目标。 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 五年级 第一学期 人教版PEP 五年级教材上册 Unit6 In a nature park 单元 组织方式 口自然单元 曰 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 What a beautiful park! 形容词、动词短语整合 2 What'sin the park? Part A & B Let's learn 3 I know the park wel1. Part A & B Let'stalk 4 I like the nature park. Read and write 5 Let'stake some pictures there. Story time ＿、单元分析 （一）课标要求 在为期一周的项目式学习，中英语学科共5 课时，教师首先从英语学科课程标准出发，确认学生在完成项目学习后应达到的，即目学标生能用Ther e be 句 型与相关词汇对自然景观进行描述，随后，教师需要明确什么样的学习探索过程 能够帮助学生实现学习目标。因，教此师在这5 课时中，需要提前根据相应的学习主题设定间题，也可称作课时作业，让学生带着间题去进行每课时的主题学习 与探索。每课时设定的主题作业突出层次分明的特点，从主题核心间题到单元间 题再到对单元学习内容进行分解而生成的知识点间题，从抽象到具体，帮助学生 建