7-12岁第四课：如何跟孩子制定奖励规则教案.docx

第四课：如何给孩子制定奖励规则 各位佳人，上午好！ 今天，我给大家讲第四课实修课：如何给孩子制定奖励规则 不会设置奖励的人，没法引导孩子呈现出更好的样子，或者呈现自己想要的样子。 奖励不见得是什么奖品，它也可以是一个点赞的手势，一个肯定的眼神。 奖励的背后，是智慧和爱。 当我们给孩子奖励的时候，孩子会非常高兴。从大脑构造的原理来看，人高兴是因为分泌了多巴胺。我们在激励孩子，让他们在我们设计的游戏中获得正反馈，就是在管理孩子的多巴胺。 在这里给大家提出这个概念，是为了把正确的习惯跟它联系在一起，帮助孩子养成好的学习习惯。 让孩子开心有两个途径，一个是精神上、一个是物质上。 精神奖励 在给孩子奖励时，要有仪式感。比如跟孩子一起高举手臂庆祝，甚至蹦蹦跳跳，手舞足蹈。这都是在给孩子精神方面刻上烙印，让他在很久以后还能记得拿到奖励时的喜悦。 或者我们可以专门为奖励设置一个小盒子，每次准备给孩子奖励时都隆重的把盒子拿出来，然后说一个“咒语”，最后再把奖励给孩子。 再有一种方式我们可以把奖励拿出来前，播一段振奋人心的音乐，用一种颁奖的语气把奖励给孩子。这些都是奖励的仪式感。 最关键的是，当我们给孩子奖励时，家长要表现的非常高兴，让孩子能通过你身上的信号了解到我做对了，妈妈或爸爸非常开心。 精神上的奖励是一种仪式感，在进行仪式时家长要表现的发自内心的高兴，这种仪式感会让孩子记忆深刻。 二、物质奖励 “积分制代币法”是一种常用又有效的方式。首先，积分形式有利于长期计算，定期评比，不需要每次都绞尽脑汁地思考给孩子准备什么礼品；其次，积分形式计算明确，规则清晰，不会让人感觉不公平。 如何用“积分制”给孩子设置有效激励。分三步走： 第一步，先把需要孩子完成的任务列出来，分析哪些可以作为加分项。 首先要排除孩子们本身乐意接受的部分，孩子喜欢的任务应该包装成奖励，孩子不喜欢的才需要通过额外手段激励。比如说，孩子喜欢看书阅读，那么看书阅读就可以包装成奖励。比如，今晚布置的数学作业里有一部分是做数学游戏，或者是观察身边的数学现象等等，这一部分我们就不该奖励积分，反而应该跟孩子说：“妈妈给你安排一个小福利，让你可以名正言顺地玩。”这样，其实更容易让孩子相信这是一份“好玩”的任务，从而更积极用心地去完成。 第二步，给孩子设定积分奖励的时候，判断标准应该是这件事本身的难度而不是别的，因为这是对孩子“勇敢地克服困难”的奖励。 这里有一个很重要的原则，那就是，不要奖励孩子的结果，而是要奖励孩子的行为。我们喜欢对员工进行结果考核，因为员工已经是成年人，他们懂得，想要好的结果，就要通过好的执行过程来达成。但是对于孩子来说，比起看结果，更重要的是他们在学习过程中养成的学习习惯和学习兴趣。 所以，当我们要给孩子设置奖励的时候，我们应该奖励孩子的“勇敢”“勤劳”“积极”等品质，奖励孩子“努力”“细心”的过程，不要单纯地奖励结果。 第三步，积分对应的是奖品，积分制的激励原理还是在于奖品的吸引力，所以我们要好好挑选合适的奖品。 这里有一个原则：“孩子喜欢”比“孩子需要”更重要。这并不是说要完全迎合孩子，而是要明确我们的目的。我们的目的是激励孩子，那就要首先保证奖品对孩子有吸引力，否则我们设置的这些规则从一开始就失去了效力。 还有一个要注意的点，那就是实物奖品不一定有虚拟的“荣誉感”带来的激励效果好，孩子还是很喜欢被肯定，被夸奖。所以，与其花费高成本在准备实物奖品上，不如好好思考奖励本身的“仪式感”和“荣誉感”，以更少的成本来达到更好的结果。 总结一下，学会用“积分制”来激励孩子，首先要确认激励的目标，也就是哪些行为需要激励来推动；其次是激励的名义，要通过激励引导孩子到正确的方向上；最后是合理设置奖品，尽量用低成本来换高收益。 三、物质上应该如何激励孩子呢？ 每个孩子喜欢的东西有雷同也有不同，所以我们给出几点建议供家长参考。 1、考虑奖励的可行性：设置奖励就要考虑如果孩子完不成怎么办，所以要给自己留后路，比如全家旅行不能作为奖励，孩子完不成也不能不去呀，这会影响游戏规则的权威。 2、考虑奖励的可持续性：为孩子设定里程碑和小目标。里程碑是指一个较长阶段的目标，完成后孩子可以获得他最想要的奖励，一般周期在1个月以上。小目标则通常以周为单位，相应的奖励就不能是那么重磅级别的。 3、奖励可以收集或随机：例如乐高、托马斯等有收集要素的玩具较好，让孩子有动力去完成任务集齐全套。也可以是类似扭扭蛋，在打开前不知道里面是什么玩具。但最为关键是孩子最喜欢的，而不是随便玩玩的那种。这就考验家长挑选的能力和智慧了。 4、奖励要具有排他性：想要培养孩子练琴的习惯就要找到孩子最想要的那个，其他任何途径都不能买给他。所以奖励不能让孩子自己来决定，家长要通过对孩子的了解，找到最能激发他动力的奖品。设置奖励不要偷懒